课程文献中心 更多>>

关键词： 以生为本   数学理解   函数  

摘要： 在培育核心素养的背景下,数学教学应秉持“以生为本”的教学理念,将发展学生数学理解能力作为课堂教学的首要目标.研究者借助一道函数题,从以下三方面展开教学:大数据揭露易错点,设计问题;诊断易错信息,发现理解偏差;发挥主体作用,增强解题理解.

关键词： 小儿癫痫   左乙拉西坦   奥卡西平   认知能力   脑电图   治疗效果  

摘要： 目的观察左乙拉西坦联合奥卡西平治疗小儿部分性发作癫痫对患儿认知能力及脑电图指标的影响。方法选取2023年3月—2024年5月永州市第三人民医院收治的部分性发作癫痫患儿82例,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各41例。对照组单纯予奥卡西平片治疗,观察组在对照组基础上联合左乙拉西坦口服溶液治疗,2组均连续治疗18周。比较2组治疗效果,治疗前及治疗18周后脑电图指标(δ、θ、α、β波段的相对功率)、认知功能[智商(FIQ)、操作智商(PIQ)、言语智商(VIQ)]变化及不良反应。结果观察组患儿治疗总有效率为95.12%,高于对照组的73.17%(χ^(2)=7.405,P=0.007);治疗18周后,2组α、β波段相对功率及FIQ、PIQ、VIQ评分均较治疗前升高,δ、θ波段相对功率较治疗前降低,且观察组高/低于对照组(P均<0.05);观察组与对照组不良反应总发生率(24.39%vs.19.51%)比较差异无统计学意义(χ^(2)=0.285,P=0.594)。结论左乙拉西坦联合奥卡西平治疗小儿部分性发作癫痫效果肯定,对患儿认知能力及脑电图指标均有积极影响,且安全性较高。

关键词： 初中数学   二次函数   解题策略  

摘要： 二次函数是初中数学内容的主线.本文从二次函数的定义入手,以二次函数中几个常见典型问题为例,探讨解题策略,供读者参考.

关键词： L频段   频率划分   无线电通信   无线电业务  

摘要： L频段指频率在1-2GHz的无线电频段,目前在全球范围内广泛应用于卫星通信、卫星导航、全球定位系统、地面移动通信、广播、气象等领域。本文介绍了中国、美国、欧盟和日本的L频段无线电频率划分情况,结合2027年世界无线电通信大会涉及该频段的相关议题,说明该频段划分的重要性,以期为该频段未来的规划发展提供参考。

关键词： 肾癌   临近集合系统   机器人   肾部分切除术   腹膜后   经腹  

摘要： 目的:对比分析临近集合系统的肾肿瘤采取不同机器人手术入路的临床疗效及安全性。方法:回顾性收集2020年1月-2023年1月在华中科技大学同济医学院附属协和医院行腹膜后机器人辅助肾部分切除术(retroperitoneal robot-assisted partial nephrectomy,R-RAPN)和经腹入路机器人辅助肾部分切除术(transperitoneal robot-assisted partial nephrectomy,T-RAPN)的54例患者资料。分别记录R-RAPN组及T-RAPN组患者的手术时间、术中失血量、输血量、缝合方式、肾脏热缺血时间、有无转入ICU、术后拔出引流管时间、出院时间、并发症及处理措施;术前术后血红蛋白、肌酐、尿素氮、肾小球滤过率的变化,肿瘤病理分级及类型、切缘阳性率等。对围手术期及随访指标进行统计分析。结果:T-RAPN组中位手术时间为113.5(83.0,150.0)min,R-RAPN组中位手术时间为87.5(58.0,101.5)min,差异有统计学意义(P=0.0392)。T-RAPN组中位热缺血时间为27.0(20.0,35.0)min,R-RAPN组中位热缺血时间为20.0(16.5,25.5)min,差异无统计学意义。T-RAPN组中位失血量为100.0(50.0,200.0)mL,R-RAPN组中位失血量为50.0(30.0,75.0)mL,差异无统计学意义。2组所有患者均未转入ICU。T-RAPN组患者中位拔引流管时间6.5(4.0,7.0)d,术后中位出院时间7.0(5.0,7.0)d;R-RAPN组中位拔引流管时间5.0(4.0,5.0)d,术后中位出院时间6.0(5.0,6.0)d,差异无统计学意义。所有患者术后标本均无切缘阳性,终末随访肾功能与术前几乎一致。R-RAPN组患者平均随访(24.6±2.1)个月,无一例局部复发或远处转移。T-RAPN组患者平均随访(31.9±7.3)个月,有1例局部复发。结论:临近集合系统机器人辅助肾部分切除术入路的选择可根据肿瘤偏向针对性地采用腹膜后或经腹途径。对于复杂的肾肿瘤,推荐T-RAPN以获得更大的操作空间和更广阔的视野。无论采取哪种入路方式,RAPN均能在获得良好预后的同时,能最大程度地保护肾功能。

关键词： 高中历史教学   中外历史   艺术图像   基本策略   历史证据   文献史料   艺术作品   论从史出  

摘要： 高中历史教学要以历史学科核心素养为导向,以丰富的史料信息培养学生“论从史出”的意识。其中,艺术图像或艺术作品作为一种史料资源或历史证据,具有直观性、形象性的特点,可以印证文献史料,进而培养学生的历史思维。换言之,无图就无以立史。同时,艺术图像也是历史教材编纂的基本组成部分,如《中外历史纲要》中的绘画、书法等艺术作品。可以说,教材的编纂符合了当前“图像世界”的时代特征[1]。因此,为增强师生对艺术图像的利用率,本文以《中外历史纲要(上)》第12课“辽宋夏金元的文化”中的绘画作品《芙蓉锦鸡图》为例,“更富有历史感地理解过去”,以艺术增趣味、达素养,继而探讨艺术图像在历史教学中的可能性与基本策略[2]。

关键词： 《韩熙载夜宴图》   声乐技巧   音乐史  

摘要： 韩熙载,字叔言,一生博学高才,精通音律、书画,其放浪形骸、狂放不羁的性格对后世的文人阶级产生了巨大的影响,被誉为中国十大名画中的《韩熙载夜宴图》,便是十分清晰、形象的把韩熙载私人音乐生活呈现在大众的视野下。我们不仅可以通过这幅画作看出韩熙载生活的细节,还可以以小见大,通过分析图画中的音乐细节,解读出中国传统音乐发展的脉络与政治因素对于时下音乐所产生的影响。

关键词： 小学英语   思维导图   应用实践  

摘要： 在当前教育领域的持续改革与发展中,教师面临着如何在有限的课堂时间内高效完成知识传授的重要挑战。思维导图作为一种强大的教学工具,其应用对提升课堂效率和增强学生对重点知识的理解具有显著效果。通过将抽象的知识以形象化的方式表达出来,思维导图不仅有助于教师更清晰地呈现教学内容,还能激发学生的学习兴趣,促使他们主动探索和掌握知识。通过加强思维导图的应用,教师可以更有效地利用课堂时间,提高教学效率,同时也有助于培养学生的核心素养,包括思维能力、文化意识等。因此,教师应积极探索思维导图在教学中的应用方法,以推动英语课堂效率的进一步提升。基于此,本文对小学英语课堂思维导图教学法的应用实践进行相关讨论。

关键词： 中考模拟试题   教材为根   命制过程   解法探究   感悟启示  

摘要： 在命制试题时,常常需要对原有素材进行调整、加工再创造,既要考虑试题的地域特色,也要体现新课标精神,更要符合学生实际,以学生学科素养考查为着力点,力争形成正确的价值导向.本文介绍江西省九江市2024年中考模拟题(二)第23题的试题生成及相关解法。

关键词： 对称锥   切锥   法锥  

摘要： 本文研究了对称锥上法锥的图的切锥和法锥的数学描述。首先,基于对称锥的特性,引入了切锥和法锥的定义。然后,通过构建适当的数学模型,推导出切锥和法锥的精确公式,从而对对称锥规划问题的求解具有重要意义。In this paper, we study the mathematical description of tangent cone and normal cone of the graph of normal cone on symmetric cone. First, the definition of tangent cone and normal cone is introduced based on the properties of the symmetry cone. Then, by constructing appropriate mathematical models, we derive exact formulas for the tangent and normal cones, which have important implications for the solution of the symmetric cone programming problems.