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关键词： 亚纯函数   正规定则   零点个数  

摘要： 设 F 为区域 D 内的一族亚纯函数, a(z)(≢ 0) , a1(z) 和 b(z) 为区域 D 内的全纯函数。 当 a(z) = 0 时, f (z) ≠ ∞。对于 F 中的每一个函数 f 和正整数 k (k ≥ 4) ,满足 f′(z)+a1(z)f (z)−a(z)fk(z)− b(z) 在区域 D 内至多有 1 个零点(忽略重级),则 F 在 D 内正规。

关键词： 行人重识别   度量学习   相关性图采样   局部敏感哈希函数  

摘要： 最近的研究表明,度量学习中的深度特征匹配方法,结合大规模、多样化的训练数据,可以显著增强人员再识别的泛化能力。然而,许多现有的方法会产生大量的内存和计算成本,如分类参数或类记忆学习等。为解决上述问题,提出了一种新的基于相关性图采样(correlation graph sampler,CGS)的泛化行人重识别算法,CGS的基本思想是在训练开始时使用局部敏感哈希函数(locality-sensitive Hashing,LSH)和特征度量为所有类构造最近邻关系图。这确保了每一小批训练样本由随机选择的基类和与基类具有相似性的近邻类组成,以提供信息量大且具有挑战性的学习示例,提高行人重识别模型的判别性学习能力。CGS的采样原理会受主干网提取的特征质量影响,因此CGS采样能力会随着主干网的训练而增强,具有可学习性。通过在大规模数据集(包括CUHK03、Market-1501和MSMT17)上交叉评估该方法,广泛的实验结果证实了该方法的有效性,并展示了其在行人重识别应用中的潜力。

关键词： 函数最值问题   不等式   线性规划  

摘要： 分析、归纳常见的函数最值问题的几种解法,讨论了函数最值问题在各模块中的应用.

关键词： 高中地理   学生思维能力   整合方式   激发创新   地理教学   信息爆炸   思维导图   知识系统化  

摘要： 在当今信息爆炸的时代,高中地理教学亟须寻找更为高效的知识传递与整合方式,思维导图以其独特的视觉化表达与逻辑结构,成为助力地理教学的有力工具。它不仅能帮助学生将复杂的地理知识系统化、网络化,更在提升学生思维能力、激发创新思维方面展现出显著优势。

关键词： 高速列车   滑模网络控制   RBF神经网络  

摘要： [目的]为实现列车牵引制动关键系统的可靠控制,同时抑制通信时延对列车控制产生的影响,针对高速列车关键网络系统提出一种离散RBF(径向基函数)自适应鲁棒滑模控制方法。[方法]介绍了高速列车牵引制动网络系统;设计了考虑时延分数项的自适应鲁棒滑模控制方法,并对其进行了稳定性分析;在测试平台上利用组态软件对所提离散RBF自适应鲁棒滑模控制方法进行联合仿真分析。[结果及结论]将离散系统中的时延分为整数项和分数项,在充分考虑时延分数项的基础上,推导出离散趋近律下的时延补偿滑模牵引制动力,其中的未知非线性函数利用具有自适应调节特性的RBF神经网络进行精确逼近。为抑制列车运行过程中受到的较强干扰,将基于干扰观测器的滑模牵引制动力融入模型中,以增强其抗干扰性能。所提离散RBF自适应鲁棒滑模控制方法在稳定性能和响应性能方面优于其他控制方法,具有更为理想的时延补偿效果和鲁棒性能。

关键词： 生态保护红线   一张图   影像   管理决策   会商   应用  

摘要： 为实现对生态保护红线区“高精度、全方位、短周期”的生态环境监管,全面提高生态环境监管与应用水平,本文开展了生态保护红线“一张图”总体设计,介绍了系统主要功能与研发技术路线,阐述了“一张图”对管理部门的应用支撑情况,通过对应用情况分析表明:生态保护红线“一张图”实现了多主题、多时空、多指标、多要素、多样化的生态保护红线监管成果展示、查询、统计、分析及会商的综合能力,能够支持生态保护红线监管评估、绩效考核、执法督察等各项工作开展,有效辅助管理决策。

关键词： 《云际停舟图》   赏析   青绿山水画  

摘要： 《云际停舟图》是沈周早期的一幅工笔青绿山水画,表现了江南水乡苍润劲秀的艺术特点,他的画体现了吴门画派领军人物独特的风貌,也体现了明代山水方面取得的最高成就,表现了画家不求功名利禄,追求心情恬淡自适的文人情怀。本文从内容主题到构图,皴法、笔法、设色等方面作了较为全面的分析,旨在为致力于这方面研究的人提供一些借鉴。

关键词： 思维导图   病理学   教学  

摘要： 在病理学教学中使用思维导图,研究分析其应用效果。方法 以下研究中,一共有60名临床医学专业学生,且其参加该研究的时间在2023年8月-12月,所有学生应该分为人数一样的两组,此研究的分组方式是奇偶数分组法,可将其分为(对照组)30名,(观察组)30名,之后在对照组学生教学过程中使用传统教学方式,在观察组学生的教学过程中使用思维导图,教学结束后,详细分析2组学生的教学成绩、学生自主学习能力、学生对教学模式的满意度等相关指标展开详细的研究分析。结果 使用思维导图开展教学后,观察组学生的教学成绩都比较高,而对照组则反之;所有学生中,学习能力评分比较高的是观察组,低的是对照组;对比所有学生对该种教学模式的满意度时,同样是观察组96.67%高,对照组76.67%低,P<0.05。结论 使用以上教学模式后,学生的学习成绩提高非常明显,且有利于培养学生的自主学习能力,使其对教学方式的态度发生良好转变,该种教学方式的使用具有一定参考价值,可以在教学过程中广泛应用。

关键词： 冀教版   教学实录   自然数   义务教育   感受数学   教学内容   具体情境   教学目标  

摘要： 教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第46~47页。教学目标:1.结合具体情境认识自然数、奇数和偶数。2.了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数。3.知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。4.感受数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

关键词： 思维导图   高阶思维   小学语文  

摘要： 思维导图能够直观地展示学生的思维过程。分析学生的思维导图可以发现学生思维的深度和灵活性存在明显的不足。为了提升学生的思维能力,教师应积极探索导图教学的新模式,改变预习方式,调整课堂教学方法,从而切实培养学生的核心素养。