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关键词： 敦煌   莫高窟   绘画   读书图   佛教传播   中古教育   图书史   阅读史   文化史  

摘要： 文章全面检索、浏览敦煌莫高窟遗存的壁画、彩塑和纸帛画等艺术作品，筛选出读书图。这些图像生动地描绘与读书有关的听法、诵经、传法、度亡等佛教活动，艺术地呈现了中古时期人们的读书学习生活。这些读书图中呈现的读物，多是写在纸帛等软载体上的经卷，基本取代了汉代画像石中的简牍，反映了书籍的形制演变、代际更替。敦煌莫高窟艺术作品中缤纷多样的读书图虽然具有浓郁的佛教色彩，但折射了中古时期读书和教育活动的普及，见证了当时西北地区崇学尚书的风气，是了解这个时期图书史、阅读史和文化史的重要途径。

关键词： 二维随机共振   遗传算法   微弱信号检测   轴承故障诊断  

摘要： 为了提高二维随机共振的信号增强能力，提出一种基于外加信号和高斯函数的二维非对称随机共振系统（novel two-dimensional asymmetric bistable potential system based on external signal and Gaussian function,NTABPS-EG）.首先，以输出信噪比为衡量指标，研究了3种非对称势的系统性能，根据分析结果选取阱深阱宽非对称势进行后续研究，并探究了不同参数下系统输出信噪比随噪声强度的变化趋势.其次，采用四阶龙格库塔算法进行数值模拟，并采用遗传算法求解最佳参数，使系统得到最佳输出响应.通过与二维指数势双稳系统（two-dimensional exponential potential bi-stable potential system,TEPBPS）的对比，发现NTABPS-EG系统更能有效地驱动粒子跃迁，对微弱信号的恢复效果较好.最后，将NTABPS-EG系统应用于轴承故障检测，实验结果表明系统可以有效诊断出轴承的内外圈故障，且诊断能力优于TEPBPS，证明了系统的实用性和先进性.

关键词： 图神经网络   视图解释性   图结构数据   模型可解释性   数据可视化  

摘要： 阐述图神经网络（GNNs）的解释性，通过引入注意力机制、特征可视化和模型架构改进，增强模型透明度，提升了预测结果可信度。这些方法有助于理解模型行为，促进GNNs在关键领域的应用，增强了模型的可靠性和安全性。

摘要： 在初中数学知识体系中,二次函数及其抛物线形问题至关重要．这类问题源于生活中的多种场景,例如桥梁建筑、水利工程和喷泉景观等,这些实际应用为数学问题提供了现实原型．随着教育对同学们实践能力和数学思维培养的重视,抛物线相关问题已成为中考的热点内容．这要求同学们整合几何与代数知识,理解抛物线的性质,并建立数学模型来解决问题．这不仅深化了同学们对函数概念的理解,还提升了他们解决实际问题的能力．

摘要： 解三角形与三角函数、几何图形及平面向量结合的试题,不仅能综合考查学生对多个数学概念的理解和应用能力,还能促进他们的综合思维、问题解决能力及应用意识的发展,是培养学生数学素养的重要途径之一.

摘要： ChatGPT-4o文生图（Text-to-Image）是基于大模型的文本生成图像技术，它在插图绘制、海报设计、书籍排版、新闻场景再现、网络营销等领域正在被广泛探索和应用。本文阐述了提示词的重要性、关键要素、撰写技巧和策略，帮助读者在大语言模型的使用中提升读、写、用“文”的能力。

关键词： 湘西地区   超声心动图   左心房内径  

摘要： 目的:探讨湘西地区体检人群超声心动图测量情况及影响因素。方法:回顾性分析2022年5月至2024年5月湘西地区600例体检者超声心动图测量情况，根据超声心动图结果分为超声心动图正常组和超声心动图异常组，收集两组体检者一般社会学资料和超声心动图各测量参数，选择Logistic回归模型分析湘西地区体检人群超声心动图测量情况的影响因素。结果:汉族与土家族体检者超声心动图各心脏测量值对比无统计学差异(P>0.05),苗族体检者超声心动图各心脏测量值显著低于汉族和土家族(P<0.05);600例体检者中，487例体检者超声心动图检测正常，占比81.17%;113例体检者超声心动图检测异常，占比18.83%;两组在年龄、收缩压(SBP)、左室射血分数(LVEF)、左室质量(LVM)方面存在显著差异(P<0.05),Logistic回归分析结果中，年龄、SBP水平、LVM偏高及LVEF减弱均是湘西地区体检人群超声心动图异常的影响因素。结论:湘西地区汉族与土家族体检人群超声心动图各心脏测量值无显著差异，苗族较汉族与土家族存在一定差异。年龄、SBP水平、LVEF减弱及LVM偏高均会影响湘西地区体检人群超声心动图测量结果，需加强风险人群血压、超声心动图及其他相关心脏功能指标定期监测。

关键词： 高中数学   问题驱动教学   三角函数   课堂建构  

摘要： 问题驱动教学在核心素养导向的教学改革背景下，已成为高中数学课堂改革的重要路径。文章研究问题驱动教学在高中数学“三角函数图象与性质”教学中的应用策略，分析真实问题情境创设、问题链条构建、跨学科整合与项目式活动实施等关键环节，探讨问题驱动视角下提升学生函数建模能力、图象分析能力与数学表达能力的具体路径，对推动高中数学课堂由知识传授向能力发展转型、构建深度学习导向的教学模式具有重要的实践价值。

关键词： BOPPPS模式   思维导图   局部解剖学   教学改革   教学实践  

摘要： 目的 探析基于BOPPPS模式下运用思维导图促进《局部解剖学》深度学习的教学实践效果，为基础医学课程教学改革探索新路径。方法 纳入265名广东医科大学临床医学本科生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组(131名)和观察组(134名)。对照组采用讲授加演示教学法，观察组采用BOPPPS模式联合思维导图法进行深度教学。考核与比较2组教学实践效果，并分别采用学习过程问卷(SPQ)及批判思维能力量表评价2组学生的学习动机、批判思维能力，同时采用基础医学课程教学效果评价与满意度调查表评价教学满意度。结果 观察组《局部解剖学》理论知识、解剖学思维与实践技能考核成绩均显著优于对照组[(75.86±7.34)分vs.(72.20±6.47)分，t=4.302,P<0.001;(87.26±7.74)分vs.(83.78±8.15)分，t=3.565,P<0.001]。观察组表层动机、深层动机以及SPQ总分均高于对照组(P<0.05)。观察组寻求真知、开拓性思想、系统化素养、批判思维自信、求知欲和认知成熟度维度评分以及总分均优于对照组(P<0.05)。观察组学生对课程的培训目标、学习兴趣、学习氛围、人文关怀与沟通能力培养、团队合作能力提升以及对授课教师的满意度等方面均优于对照组(P<0.05)。结论 BOPPPS模式下运用思维导图法有助于《局部解剖学》深度学习，激发学生学习动机的同时培养批判性思维，从而提升基础医学课程教学质量与满意度。

摘要： 在几何证明或计算中，添加辅助线的好处不言而喻：一是使图形的性质由隐性得以显现，从而利用相关性质去解题；二是使分散的条件得以集中，从而利用它们的相互关系解题；三是把新问题转化为曾经解决过的问题去解决。添加辅助线的方法有很多，我们要根据不同的条件选择合适的方法。接下来，我们将通过几个例题共同探讨如何添加辅助线解决三角函数问题。