课程文献中心 更多>>

关键词： 大单元教学   正切函数的图象与性质   教学设计   问题驱动   核心素养  

摘要： 结合教学情况,以大单元教学活动架构起课程内容,探索大单元教学设计的新思路,以“正切函数的图象与性质”为例,将大单元教学设计中的各个要素有序地组织,用问题驱动教学的方式方法填充“骨架”,最终形成完整的“房子”,为高中数学教师进行大单元教学设计提供参考思路,有效促进课堂教学方式的转型,达成教学目标.

关键词： 精益生产   价值流   生产线设计   改善  

摘要： 针对G公司M生产线存在生产能力不足、稼动率偏低、在制品库存水平高和生产周期长等问题，选择价值流图分析方法进行瓶颈与非增值活动的识别与消除，以实现能力提升与问题解决。基于客户交付需求明确各工序的生产能力目标，根据P/Q分析选定产品族并绘制出M生产线的价值流现状图，通过技术优化、合理的资源投入、布局与生产流程改善、多能工培养与缓存拉动等改善措施优化生产流程并绘制出未来价值流图。实施改善后，在资源投入仅增加47%的情况下，实现生产能力提升127%；增值比从1.37%提高到3.69%，有效满足客户需求并促进公司效益提升。

摘要： 解答三角函数最值问题，不仅要灵活运用三角函数的定义、公式、图象、性质，还需根据一次函数、二次函数的图象与性质来求函数的最大值、最小值.本文结合几道典型例题，谈一谈解答三角函数最值问题的两种措施，供读者参考.一、利用三角函数的有界性有界性是三角函数的重要性质，也是求解三角函数最值的重要依据.在解答三角函数最值问题时，我们要先根据辅助角公式、诱导公式、二倍角公式、两角和差公式等，将三角函数的解析式化为只含有一种三角函数名称的式子；

摘要： “一次函数”作为初中代数学习的重要组成部分，有助于培养学生的逻辑思维和抽象思考能力，是学生理解和掌握二次函数、反比例函数的基础。本文立足于数形结合思想，分析在“一次函数”中应用数形结合思想的意义，并以人教版初中数学八年级下册《一次函数》教学为例，提出直观导入、借助学习工具、实际应用以及多元评价等教学优化策略，旨在提升学生的数学学科核心素养。

摘要： 引言初中英语教学工作至关重要，不仅会对学生的英语知识学习情况产生直接影响，也与学生的未来发展存在紧密关联。目前大部分的初中英语教师都能够及时更新教学观念、选用新型的教学方法教学，主要因为传统填鸭式、灌输式的教学方法比较落后，难以让学生形成英语学习思维，甚至会对学生的学习效率和质量造成影响，所以教师结合学生学习需求和教学要求制定科学合理的教学方案。

摘要： 1月20日,购买手机、平板和智能手表等可享受到国家补贴。补贴政策是以旧换新吗?消费者如何申领使用补贴?如何买才最划算?一图了解!

关键词： 元代   山水画   桥梁   审美内涵   黄公望  

摘要： 桥梁作为一种与自然紧密融合的建筑形式，自古以来不仅在视觉上与山水景观和谐统一，而且其中蕴含的精神内涵与审美意象逐渐在山水画中得到深刻的体现。作为画面中的点景元素，桥梁不仅承载着社会结构与文化传统的象征意义，而且随着中国山水画的发展逐渐从隋代用于服务主题的图像元素，演变为元代具有独特审美内涵的笔墨符号，形成了特有的象外之美。文章以黄公望的《丹崖玉树图》为例，探讨元代山水画中桥梁的审美意象及其象外之美的具体表现。

摘要： ~~

关键词： 小学数学   单元整体教学   设计与实践  

摘要： 单元整体教学是一种先进的教学模式，其在教学实践中的应用，能帮助学生更系统、完整地理解和掌握学科知识，强化学生的实际学习效果。对于小学数学教学来说，单元整体教学具有不容忽视的整合性、连贯性特点，可解决学生的碎片化学习问题。基于此，文章以提升小学数学教学质量为目标，以单元整体教学模式为教学设计依据，探究小学数学单元整体教学的设计与实践策略，以期推动小学数学教学改革。

关键词： 初中数学   二次函数   课堂教学  

摘要： 高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,涉及分析、综合、评价、创造等多元维度.数学作为培养学生思维能力的重要媒介,在核心素养教育目标下,初中数学教师要将数学课堂变成培养学生高阶思维的主要阵地.本文围绕“二次函数”知识,锻炼学生的数图结合能力,使学生逐渐形成数学的眼光、数学的思维,掌握数学的语言,经历数学思维过程,把握数学知识形成的内在联系,培养科学态度与理性精神.本文探究培养学生高阶思维的关键点及具体教学策略,旨在凸显数学学科的育人导向,促进初中生的全面发展.