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关键词： 目标跟踪   孪生网络   图网络   IoU感知   通道自适应调整   CIoU  

摘要： 传统孪生网络目标跟踪算法采用互相关或者深度互相关的方式对模板帧与检测帧进行相似性度量,无法有效适应极端的目标形变.以无锚点框的目标跟踪算法为基础,设计一种基于图网络的IoU感知目标跟踪算法.首先,以Resnet50为基础,在每个残差结构后引入通道自适应调整模块NCAM,构造轻量高效且具有通道自适应的特征提取网络.其次,基于图网络设计一种新的模板帧与检测帧的相似性计算方式,将特征图像素点视为图网络的节点,对模板特征与检测特征的图网络节点进行相似性计算以有效应对目标极端形变.最后,在分类部分采用IoU感知的分类损失函数在分类分支与回归分支之间建立联系,改变以往孪生网络目标跟踪算法训练与测试不一致的情况;在回归部分选用CIoU损失计算离线训练阶段的回归损失,得到更加精准的边界框.OTB2015、UAV123、VOT2018与VOT2019数据集上的实验结果验证了所提算法的有效性.

关键词： 保险从业人员   脱实向虚   诚实守信   业绩观   取利   守正创新   高质量发展   唯利是图  

摘要： 文化关乎国本、国运。在省部级主要领导干部推动金融高质量发展专题研讨班开班式上,习近平总书记提出积极培育中国特色金融文化,并将其概括为“诚实守信,不逾越底线;以义取利,不唯利是图;稳健审慎,不急功近利;守正创新,不脱实向虚;依法合规,不胡作非为”,为走好中国特色金融发展之路、推动金融高质量发展提供了重要遵循。“以义取利,不唯利是图”是中国特色金融文化的重要方面,将厚植于中国人心中的义利观融入其中,作为保险从业人员,我们要认真学习领悟,切实以正确的业绩观助推行业高质量发展。

关键词： 思维导图   小学教学   运用思维导图  

摘要： 建立在线性语言、图像、符号基础上的思维导图,既可以开发学生的大脑潜能,又可以增强其思维的发散性,促使学生融入创造、建构中,获取最优的学习成果。因此,在新的时期,思维导图工具逐渐受到了广大教育者的推崇,指向为学生构筑具有综合性特色的发展空间,促成学生的核心素养进阶以及成长。为此,作为一线小学语文教师需与时俱进,借助更多有效的方法来进行有意义的渗透,引导学生在体验感知思维导图的基础之上,尝试绘制,参与个性化的梳理以及整合,进行创意设计与表现等,真正发展学生的学习方法,提升学生的阅读以及写作效率,满足学生的素养能力发展需要。

关键词： 米友仁   米蒂   董源   赵孟   高克恭   彦敬   刑部尚书  

摘要： 高克恭.字彦敬,号房山,元代大都(今北京)人。其先祖西域人,后居燕京,官至刑部尚书。善画山水,初学米蒂、米友仁,后学董源、李成.墨竹学黄华。与赵孟并称南北,“近代丹青谁最豪,南有赵魏北有高”,是元代的画坛领袖。

关键词： 图计算   性能优化   并行计算   数据分割   任务调度  

摘要： 图计算平台的性能优化与并行计算策略仍面临诸多挑战。对图计算平台的性能优化与并行计算策略进行了综述与分析。首先,分析了图计算平台的特点及其面临的性能瓶颈;其次,总结了常见的数据分割策略、任务调度策略及并行计算框架,对比分析了它们的优缺点;再次,探讨了图数据存储压缩、缓存机制、数据预取与延迟加载等优化技术;最后,指出了图计算领域的研究趋势和有待进一步探索的方向。

关键词： 高中数学   复杂函数   极值点  

摘要： 导数问题中不可避免的一步就是对函数求导过后的极值点进行研究,但是往往出题人不会将极值点以简单的形式呈现,经常以复杂函数式的方式给考生设置障碍,让极值点难以直接得到.本文结合几道典型例题探讨解决此类问题的几种策略.

关键词： 文化台独   路径图   具体实施步骤   台湾地区   八项主张   胜选   行政院   文化基本法  

摘要： 赖清德于2023年10月抛出其竞选的“文化政见”,主题为“文化永续、世界台湾”,台湾地区工作通讯内容包含“两个承诺,八项主张”。与多数为胜选而大开“选举支票”的候选人不同,从赖清德上台执政后的表现来看,他的确是在一步步践行其“文化政见”,而这些所谓政见,其实质正是赖氏“文化台独”的具体实施步骤一、两个承诺赖清德首先将文化提升到所谓“国家灵魂”的至上位置,2个承诺分别是其“任内”将每年增加文化预算;强化“行政院文化会报”机制,落实“文化基本法”。

关键词： 三角函数   概念教学   教学反思   教学重构  

摘要： 通过教学反思,对比不同教材,从概念本质出发,发现单位圆等元素并非是三角函数概念教学引入的唯一途径,因而对三角函数的概念教学进行教学重构,以期为教学提供新思路.

关键词： 高中数学   三角函数   大单元教学  

摘要： 大单元整体教学贴合新课标的要求,有利于深化学生对理论知识的掌握。本文以人教A版数学必修第一册的“三角函数”大单元内容为例,结合学生对基础概念的理解,逐步引导和深化,促进学生从浅层学习逐渐走向深度学习,构筑整体教学体系。在教学设计中,立足“三角函数”大单元范畴,整体把握知识结构。将正弦、余弦、正切等三角函数的定义、性质、图像以及应用等作为学习线索,促进学生建立起完整的三角函数知识体系。引导学生发现知识点之间的联系和规律,构建认知体系,对比不同三角函数的定义与性质,加深对三角函数的理解。从基础概念出发,逐渐拓展至函数的图像变换、周期性和对称性等更深层次的内容,引导学生进行深入探究。