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关键词： 系统综述   科学杂志   行为医学   栏目   脑科   中华   meta分析   文献检索  

摘要： 为提高杂志刊载的综述论文质量，2015年起，《中华行为医学与脑科学杂志》新增“系统综述”栏目。该栏目主要刊载定性系统综述和定量系统综述（即meta分析）两种格式的文章。版面：3～5版；篇幅：不超过10000字。 1．定性系统综述：作者在确定选题并进行文献检索后，如果纳入文献中的研究不具有同质性，则不进行meta分析，仅需进行描述性的系统评价，此谓定性系统综述。定性系统综述包括题名、摘要（中英文）、关键词（中英文）、前言、资料与方法、讨论、结论、参考文献。

关键词： 医学文献检索   卫生信息管理   中职生   课程设置  

摘要： 医学文献检索课程是医学生以及医务工作者获取知识情报的工具性课程,是培养其独立学习、继续教育、提升自我能力的有效途径,对中职卫生信息管理专业学生专业能力培养非常重要。为满足临床、社区卫生信息管理工作岗位(群)需求,提高卫生信息管理教育与职业岗位的适应性,笔者参与了医学文献检索课程校本教材编写和教学工作,对其课程设置、教材编写、使用情况和编写心得进行讨论。

关键词： 系统综述   科学杂志   行为医学   栏目   脑科   中华   meta分析   文献检索  

摘要： 为提高杂志刊载的综述论文质量，2015年起，《中华行为医学与脑科学杂志》新增“系统综述”栏目。该栏目主要刊载定性系统综述和定量系统综述（即meta分析）两种格式的文章。版面：3～5版；篇幅：不超过10000字。1．定性系统综述：作者在确定选题并进行文献检索后，如果纳入文献中的研究不具有同质性，则不进行meta分析，仅需进行描述性的系统评价，此谓定性系统综述。定性系统综述包括题名、摘要（中英文）、关键词（中英文）、前言、资料与方法、讨论、结论、参考文献。

关键词： 研读能力   文献阅读   文献检索   文献整理  

摘要： 目的:探讨提高医学工程专业研究生专业英文文献研读能力的方法。方法:结合教学科研实际,找出医学工程专业研究生在文献阅读中常见问题,提出解决办法。结果:从专业英文文献的检索、阅读及整理等几个方面提出具体建议。结论:专业英文文献研读能力是研究生开展科学研究的基础,只有掌握正确的文献阅读和分析方法,才能不断提高文献研读能力。

关键词： 医学文献检索   教学效果   影响因素  

摘要： 目的:评价研究生医学文献检索课教学效果并分析其影响因素。方法:选取96名研究生作为医学文献检索课授课对象,采取传统课堂授课和课堂授课与临床实践相结合的授课模式,课后进行问卷调查,结果:由调查结果对医学文献检索课教学效果及影响因素进行分析,显示绝大多数学生比较认同课堂授课与临床实践相结合的授课模式,但是在教学当中普遍存在师资水平参差不齐,教学与临床实践衔接不够,教材与教学方式的选择不统一等诸多问题,部分影响了教学效果。结论:课堂授课与临床实践相结合的授课模式是医学文献检索课一种新的教学尝试,有利于培养适合当前我国国情的复合型住院医师,但是应当完善教学模式来促进教学效果。

关键词： 岗位胜任力   医学文献检索   双语教学  

摘要： 医学教育第三代改革是以系统为中心、以岗位胜任力为导向的课程模式。文章以医学专业学生岗位胜任力为导向,以医学文献检索课程为平台,构建"阶段式"双语教学模式开展双语教学改革,探索将英语与信息检索知识有机融合,以便学生更综合、更全面地掌握专业相关英语词汇,从而进一步促进专业技能的提高。

关键词： 文献检索课程   形成性评价   医学高校   教学评价  

摘要： 介绍了形成性评价与终结性评价的区别,分析了医学高校文献检索课程及评价现状,对形成性评价在检索课程评价中的应用进行了实践探索:总结出形成性评价在课程评价中应遵循的应用原则,指出了形成性评价应用中存在的问题。

关键词： ProQuest   Dialog   循证医学   系统评价   文献检索  

摘要： 本文介绍了Pro Quest Dialog国际联机检索系统的数据库资源类型,检索方法以及逻辑运算符、通配符、位置算符的使用规则,并结合循证医学系统评价的文献检索特点,将其引入到循证医学系统评价文献检索过程中,以帮助研究人员合理选择文献检索数据库,提高检索效能和工作效率。

关键词： 慕课   医学文献检索课   课程改革  

摘要： 介绍了慕课的背景和特点,阐述了医学文献检索课创新改革的必要性,探讨了慕课浪潮对医学文献检索课程改革的影响。

关键词： 医学文献检索   类比思维   教学  

摘要： 针对文献检索部分教学内容抽象、枯燥、容易混淆,难以理解和掌握等问题,在分析类比含义的基础上,将类比思维应用于文献检索教学中,并结合实际教学举例阐述了类比联想在文献级别等概念中的应用和类比推理在CBM和Pub Med数据库讲解中的应用,教学实践证明类比法对重点、难点知识的讲解能够达到由浅入深、化难为易的教学效果,对提高学生分析问题、解决问题的能力和创新思维的培养具有较好效果。