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关键词： 医学文献检索   药理学   合作教学  

摘要： 以长沙卫生职业学院为例,尝试将药理学和医学文献检索结合教学,通过教学实例分析结合教学的困境和对策,从而探索专业课程与医学文献检索课程合作教学的新型教学模式,创新医学文献检索教学改革。

关键词： 教学模式   BOPPPS   医学文献检索  

摘要： 目的探索在《医学文献检索》课程中引入BOPPPS教学的应用价值。方法选取本校2018级中医专业四个班级144名学生作为研究对象;将1、3班级72名学生设置为实验组,采用BOPPPS教学上课;将2、4班级72名学生设置为对照组,采用传统模式上课。教学活动结束后通过基础理论考试、数据库上机操作和问卷调查来对比两组学生的教学效果、教学满意度并评价教学成果。数据分析采用SPSS 21.0软件。结果实验组和对照组数据库考核成绩分别为(87.82±9.24)分和(82.50±6.18)分,两组差异有统计学意义(P=0.001、P<0.05)。问卷调查表明实验组在数据库使用、激发学习兴趣及授课满意度等方面的反馈均好于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS教学有助于激发学生学习兴趣和提升其学习效率,从而提高教学质量。

关键词： 医学文献检索   激越四段式教学法   信息素养   混合教学  

摘要： 随着互联网技术和终端的发展,信息素养成为人才重要的综合竞争能力。医学文献检索课程以培养医学生信息素养为目的,在把握学科内在特性和时代变化中,优化教学理念与模式,积极进行课程改革。通过把握新时代的变化,结合先进的教学理念与模式,以中山大学医学文献课程线上线下激越四段式教学为例探讨医学文献检索课程教学改革。

关键词： 医学文献检索   教师培训   多维动态性培训模式  

摘要： 在学生学习能力相同或相近的条件下,教师的授课能力与最终的教学效果往往成正比。尤其对于医学文献检索课来说,其除了涵盖文献检索相关的理论知识外,还要求学生能够灵活地掌握检索技能[1-2],因此对教师提出了更高的授课要求。在此背景下,为了进一步提高医学文献检索教师的授课能力,构建基于多维度动态性的医学文献检索课教师培训模式。

关键词： meta分析   系统综述   行为医学   文献检索   脑科学   栏目简介   描述性的   同质性  

摘要： “系统综述”栏目主要刊载定性系统综述和定量系统综述(即meta分析)两种格式的文章:版面:4~6版;不超过10000字为宜。1.定性系统综述:作者在确定选题并进行文献检索后,如果纳入文献中的研究不具有同质性,则不进行meta分析,仅需进行描述性的系统评价,此谓定性系统综述。

关键词： 高职   信息素养   医学文献检索  

摘要： 针对高职医学文献检索课程教学教法中存在的问题,结合高职医学人才培养目标、岗位需求和课程特点,从课程设置的理念与思路、课程内容的优化设置、增强学生主观能动性的教学教法等方面对医学文献检索课程教学的诊断与改革进行探索。

关键词： 系统综述   meta分析   行为医学   文献检索   脑科学   栏目简介   描述性的   同质性  

摘要： “系统综述”栏目主要刊载定性系统综述和定量系统综述(即meta分析)两种格式的文章。版面:4-6版;不超过10000字为宜。1.定性系统综述:作者在确定选题并进行文献检索后,如果纳人文献中的研究不具有同质性,则不进行mela分析,仅需进行描述性的系统评价,此谓定性系统综述。

关键词： 医学文献检索   案例教学法   启发式教学   教学改革  

摘要： 医学文献检索课是医学高校非常重要的一门课程。尤其在信息资源极大丰富和获取便捷的前提下,掌握良好的医学文献检索技能,可以帮助学生进一步提高检索的查全率或准确率,从而为校内阶段的学习以及未来从事医疗工作打下良好基础[1-2]。为进一步提高医学文献检索课的教学效果,根据现阶段的教学内容以及学生实际的检索需求,提出并构建基于案例的启发、检索和互评3步的教学法,现总结如下。

关键词： meta分析   系统综述   栏目简介   文献检索   行为医学   脑科学   参考文献   同质性  

摘要： “系统综述”栏目主要刊载定性系统综述和定量系统综述(即meta分析)两种格式的文章。版面:4~6版;不超过100O00字为宜。1.定性系统综述:作者在确定选题并进行文献检索后,如果纳入文献中的研究不具有同质性,则不进行meta分析,仅需进行描述性的系统评价,此谓定性系统综述。定性系统综述包括题名、摘要(中英文)、关键词(中英文)、前言、资料与方法、讨论、结论、参考文献。

关键词： 文献检索   小规模限制性在线课程   混合式教学   课程评估  

摘要： 目的:探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)理念下,线上线下混合式教学在医学文献检索课程中的应用和教学效果评估。方法:对医学文献检索课程进行基于SPOC的教学设计和开发,以温州医科大学395名医学类专业学生为研究对象,按班级简单随机化分为SPOC混合式教学组(n=145)、线上教学组(n=127)、传统授课组(n=123),进行教学实践。通过教师考核评价和学生自我评价,对学生信息素养、文献检索能力、学习积极性等进行教学评估。结果:与线上教学组比,SPOC混合式教学组学生教学过程评价成绩、综述写作成绩、期末考核成绩以及学生自我评价分数均有提高(P<0.01);与传统授课组比,SPOC混合式教学组学生教学过程评价成绩、综述写作成绩和学生自我评价分数均有提高(P<0.05)。结论:SPOC混合式教学方式可提高医学文献检索课程的教学效果。