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关键词： 医学名词术语   传播价值   文献检索   医学期刊   医学术语   医学论文   学术形象   学术交流  

摘要： 医学名词术语的规范与统一是医学期刊及文献检索质量的重要标志,关系到学术交流的效果及学科发展的速度。使用符合规范 的医学名词术语,才能使医学论文拥有良好的学术形象与传播价值。

关键词： 后疫情时代   医学文献检索   课程思政  

摘要： 在医学文献检索课教学中,搜集后疫情时代政治形势、经济发展及意识形态等方面的课程思政素材,将其穿插在医学文献检索课的教学中,对学生进行爱国主义教育、创新教育、思辨教育及伦理教育等,使课程思政“隐性教育”与思想政治理论课“显性教育”高度融合,强化思想政治教育的丰富内涵和价值导向,为国家培养德才兼备的人才。

关键词： 网络   医学文献检索   教学   研究  

摘要： 医学文献检索是一门技能应用性课程,在培养医学生信息意识、检索能力等方面发挥着至关重要的作用.的而基于网络开展医学文献检索教学,就可以推动医学文献检索教学深化改革,针对当前教学中存在的不足也能得到妥善解决,并取得更为理想的医学文献检索教学效果.鉴于此,对网络环境下的医学文献检索教学展开研究与分析.

关键词： 线上教学   线下教学   文献检索   信息检索   超星学习通  

摘要： 教育环境的改变促进教学模式线上化。文章以遵义医科大学珠海校区本科生为研究对象,分析了已有线上教学平台的优缺点,基于超星学习通平台,对医学文献检索课程采取线上线下混合教学模式,从教学目标、教学内容及时间安排、题库及考试、课程监督等方面进行设计,最终以问卷调查和考试成绩方式来评估教学效果。结果发现,学生对医学文献检索课程线上线下混合教学模式的整体满意度较高,其可以在一定程度上提高学生的学习兴趣,教学效果良好。

关键词： 文献检索   SPOC   研究生   医学  

摘要： 文章从课前准备、课上展开和课后考核评价三方面构建医学研究生文献检索SPOC教学模式,探讨SPOC教学对教师、学生和医学文献检索课程建设的影响。SPOC教学可实现在有限课程学时的条件下,充分利用研究生碎片化学习时间,有效提高医学研究生文献检索能力和医学信息素养水平。

关键词： 学习动机理论   医学文献检索课   教学模式  

摘要： 如何在新时期背景下构建一个能够全面激发医学生学习动机的高校医学文献检索课程教学模式已成为广大医学教育 工作者重点关注的问题和主要的研究方向。基于此，本文将学习动机理论作为基础理论，利用清华大学推行的“学 习通”作为主要的教学工具，以此来构建一个基于学习动机理论的新的高校医学文献检索课教学模式。希望通过本 研究可以全面提升医学生对文献检索课程的学习兴趣和学习动机，增强医学生文献检索课的学习效果。

关键词： 元素养   信息素养   医学文献检索   MOOC   三明治教学   课程改革   教育  

摘要： 在分析元素养教育背景下医学文献检索课程存在问题的基础上,以哈尔滨医科大学大庆校区2017级、2018级精神医学、康复治疗、医学信息学、护理学等4个专业4个教学班级11个自然班级的医学文献检索课程教学改革为例介绍了本校在教材内容、教学重点、考核设计以及教学形式上的改革方式,特别对教学形式中的慕课(MOOC)形式、三明治教学法、分组教学、课下线上维护做了详细的介绍,提出了按照学生信息素养状况调整理论实践学时比例和训练内容的教学方式,并对教学成果反馈进行分析讨论,总结了经验和不足,为大数据、新媒体时代的医学文献检索课程改革提供了研究基础。

关键词： 医学文献检索与利用   课程思政   案例  

摘要： “将课程思政融入课堂教学建设全过程”是2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》的重要内容。鉴于此，笔者以本次高等学校课程思政建设为契机，探索在《医学文献检索与利用》课程教学中加入思政元素案例，发挥本门课程在立德树人方面的重要作用。

关键词： meta分析   系统综述   栏目简介   文献检索   行为医学   脑科学   参考文献   同质性  

摘要： “系统综述”栏目主要刊载定性系统综述和定量系统综述(即meta分析)两种格式的文章。版面:4~6版;不超过10000字为宜。1.定性系统综述:作者在确定选题并进行文献检索后,如果纳入文献中的研究不具有同质性,则不进行meta分析.仅需进行描述性的系统评价,此谓定性系统综述。定性系统综述包括题名、摘要(中英文)、关键词(中英文)、前言、资料与方法、讨论、结论、参考文献。

关键词： 护理专业   医学文献检索   信息素养   临床护理  

摘要： 在护理学专业开设文献检索课程不仅是临床护理工作的需要,也是护理科研的需要。它有助于树立正确文献信息意识、指导护理实践活动,也有助于护理科研能力的提高。开设文献检索课程,努力提高其教学效果,是培养护理学生具备基本的信息素养的重要途径,为护理学生从事临床工作具有重要指导意义。