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关键词： 聚乙烯亚胺   聚苯乙烯磺酸钠   ZIF-8   二次成核   阳离子交换膜   单价选择性  

摘要： 单价阳离子交换膜（MCEM）提取有价值的目标离子在现代能源和环境领域受到越来越多的关注。然而,在膜表面构建厚度可控、致密且无缺陷的ZIF-8层仍是一项挑战。本文设计基膜-改性层-MOF层的“三明治”结构,在商品离子交换膜表面构建致密无缺陷的MOF膜,以提高阳离子的单价选择性。此外,通过电化学测试（I-V和EIS）、DFT模拟和HCPD机理,“从外到内”分析了改性膜的边界层（双电层和扩散边界层）和内部结构（ZIF-8）的选择性机理;同时ZIF-8组成的坚固稳定的复合膜可作为高性能渗透发电装置,实现“有电分离-无电产能”。本文的研究结果为构建单价选择性的MOF膜提供了一种新思路。 基于“原位播种-二次生长”的思路,通过TA、PEI交联作为中间层,在TA/PEI薄膜上合成ZIF-8选择性层。为了避免晶种在生长液中脱落,在ZIF-8晶体中引入更多的-NH2基团,降低ZIF-8晶体的成核率。对改性膜边界层进行分析,提出双电层Mg2+的形成有利于单价离子的选择;并对MCEMs在二元体系中的阳离子单价选择性进行了系统研究,改性CEM对Na+/Mg2+的选择性高达52.22,是原始CEM的60.97倍,充分发挥了其在资源回收领域的巨大潜力。此外,还对MCEM的传输机制进行了DFT和高斯模拟,证明了PEI修饰的ZIF-8空腔结构有利于单价离子通过。 基于双“播种-反扩散-生长”的思路,分别通过原位播种PANI和ZIF-8层和反扩散再生长,实现双选择层的“三明治”结构。为了提高ZIF-8层的亲水性和稳定性,在ZIF-8晶体中引入更多的-SO3H基团,降低ZIF-8晶体的成核率。首先,通过对改性膜的双电层和扩散边界层进行分析,阐明了双电层厚度和ZIF-8纳米通道重叠有利于单价离子的选择性;并对MCEMs在三元体系中的阳离子单价选择性进行了系统研究,改性CEM对Na+/Mg2+和Li+/Mg2+的选择性分别高达47.74和128.03。此外,通过限域级联分离概念对MCEM的传输机制进行分析,通过DFT和高斯模拟,证明了PSS修饰的ZIF-8空腔结构有利于单价离子通过。

关键词： 英汉翻译   语境理论   翻译技巧   信息文本  

摘要： 随着世界各国的经济、文化交流愈益加深，深入了解不同国家的社会文化特征显得尤为关键，这有助于解释不同的社会行为模式，促进相互尊重与理解。美国作者西德尼·刘易斯·古利克（SidneyLewisGulick）的著作《日本社会心理发展史》（EvolutionoftheJapanese:SocialandPsychic）从西人视角介绍、分析了明治维新后的日本社会与文化变迁，其第14至19章详细描述了当地人的性格、审美、模仿、创造能力等方面。该文本叙事视角独特，揭示了日本人审美、思维、价值观以及行为方式的变化过程，具有一定的社会学研究意义。本书中多种文化元素并存，句子结构较为复杂，需要进一步处理以提高译文的可读性。　　韩礼德强调了语境对于理解和解释社会现象的重要性，对于翻译社会学著作具有一定指导意义。在这一理论的指导下，译者从语言语境、情景语境、文化语境三个层面，通过分析多个翻译实例，探索词性转换、语态转换、拆分、整合、加注、四字格等翻译技巧的具体应用效果。最终在保留原文语境风格、弥合了英汉语言的表达差异、文化背景差异的基础上，产出了信息完整且较流畅地道的译文。

关键词： 新时代   民族精神   中华民族发展史教育   新时代大学生民族精神培育  

摘要： 新时代是中国特色社会主义发展的新的历史方位,意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,实现中华民族伟大复兴的中国梦是新时代奋斗的主题。青年一代承载着希望,肩负着民族复兴、国家富强的历史重任。新时代大学生作为青年中最具有活力与希望的主体力量,民族精神的培育对于新时代大学生成长成才具有重要意义。通过总结研究,中华民族发展史教育应当包含中华民族演进历史的教育、中华民族传统文化的教育、中华民族文化传统的教育与中华民族历史前途的教育,通过分析发现中华民族发展史教育与新时代大学生民族精神培育根基相同、目标相合、价值相一致,中华民族发展史教育融入新时代大学生民族精神培育具备可行性。 当前,高校在中华民族发展史教育与新时代大学生民族精神培育上取得了一定的成效,主要表现在大学生普遍对民族精神与中华民族发展史有了一定的了解,并且对于中华民族发展史教育的融入有利于新时代大学生民族精神培育表示认可,大多数高校也采取了积极举措提升融入成效。然而,部分大学生对中华民族发展史教育融入新时代大学生民族精神培育的价值认知上有所不足,同时融入过程中存在融入内容不够丰富、历史文化资源运用不足的情况。这些问题的产生受多方面因素影响,主要包括高校对中华民族发展史教育的重视程度不够、教师对中华民族发展史教育融入的内容与形式实际运用不足以及中华民族历史文化资源开发利用较单一等方面。 为解决高校在中华民族发展史教育融入新时代大学生民族精神培育在新时代仍存在的问题,提升民族精神培育成效,需要从现存问题的原因出发。针对高校重视程度不够、教师教学运用不足、中华民族历史文化资源开发利用单一的主要原因,通过构建第一课堂、第二课堂、第三课堂为一体的培育机制,强化高校领导人与思政教师的融入意识,加强校园历史文化建设并强化辅导员融入技能,开发民族历史文化资源广泛开展大学生社会实践,提升中华民族发展史教育融入新时代大学生民族精神培育效能。