关键词： 高中   信息技术   学科融合   实践策略  

摘要： 充分利用信息技术开展多元化教学设计,是促进学生全面发展的重要途径。高中信息技术教学不仅要求学生掌握基本的计算机操作能力和信息处理能力,更需通过与其他学科的深度融合,提升学生的综合素质和创新能力。在高中信息技术教学活动中,教师应当结合学生的实际学情,借助信息技术的多样性,创设丰富的教学模式,把握学科之间的联系性、衔接性,将各个学科的知识全面融合起来,真正将信息技术知识与各学科深度融合,培养学生的深度思维,以及实际应用能力,实现学生综合素质的全面提升。

关键词： 小学数学   学科融合   课堂教学  

摘要： 在新课改背景下,推动学生的全面发展已成为课堂教学的首要任务。因此,小学数学教师需打破学科壁垒,主动挖掘数学与其他学科之间的内在联系,整合各学科资源,积极推进学科交融,以期在创新的数学课堂中实现高效学习。本文基于这一理念,探讨小学数学学科融合的重要性,并结合课堂教学实践,从多个维度进行深入研究,以实现学生在数学与语文、体育、美术、道德与法治等学科融合中的知识、思维与能力的全面提升。

关键词： 智慧体育   小学体育   协同教学  

摘要： 近年来,随着国家对中小学生德智体美劳全面发展的重视,我国已明显加强小学体育教育的建设与投入.然而,在实际教学过程中,小学体育与其他学科之间协同教学的效果仍不尽如人意,存在教学融合度低、缺乏有效策略等问题.基于此,本文将重点探讨智慧体育背景下,促进小学体育与其他学科协同教学的具体策略,旨在挖掘智慧体育在跨学科教学中的潜力,借助创新教学方法与模式,打破学科壁垒,提升小学体育与其他学科协同教学的质量与效率,推动学生综合素质的全面提升.

关键词： 其他感染性腹泻   空间自相关   时空扫描分析   发病风险  

摘要： 目的对2012—2013年北京市房山区其他感染性腹泻进行分析,了解房山区其他感染性腹泻病例的时空分布特征,为制定相关防控措施提供依据。方法从中国疾病预防控制信息系统中获取2012—2023年北京市房山区其他感染性腹泻病例资料并进行描述性流行病学分析。应用GeoDa 1.22.0软件进行空间自相关分析,研究其空间分布特征。采用SaTScan 9.5软件探索其时空聚集性。结果2012—2023年北京市房山区28个乡镇/街道均有其他感染性腹泻病例报告,累计报告病例17560例,年均报告发病率为128.73/10万,年度报告发病率整体呈下降趋势(χ^(2)_(趋势)=9.156,P<0.05)。病例发病呈明显季节性,6—8月出现高峰,12月出现次高峰。2013年、2015年、2016年、2021年和2022年房山区其他感染性腹泻发病率呈全局空间正相关,莫兰指数分别为0.26、0.24、0.24、0.34和0.27,除2019年外,其他年份局部自相关分析均出现“高-高”区域。不同年度的SaTScan时空扫描分析显示,2014—2020年一类聚集区主要分布在长阳镇,在4—9月出现聚集现象。结论北京市房山区其他感染性腹泻发病呈现一定的空间自相关,存在时空聚集现象,经济较发达、人口流动量较大的地区是其他感染性腹泻防控的重点区域,应对其开展有针对性的防控措施,以控制疾病的传播和扩散。

关键词： 全面从严治党   党内监督   贯通协同  

摘要： 推动党内监督和其他各类监督贯通协同具有清晰的生成逻辑,是马克思主义政党建设的本质要求,是中国共产党百年监督历程的经验总结,是新时代全面从严治党的伟大实践。基于党中央层面尚未出台各类监督贯通协同的具体制度,各地围绕监督贯通协同进行了一些有益实践。云南省统筹“四项监督”协调联动、上海市做实日常监督工作机制、山西省打造“智慧监督”平台、湖北省构建监督贯通协调格局等探索具有一定的代表性和典型性。当前,各领域各环节监督的关联性互动性明显增强,推动党内监督和其他各类监督贯通协同总体上呈现出深度融合、良性发展的趋势。但应看到,由于作为政治概念和政策推行的时间较短,一些监督主体也面临着职责定位不清、机制运行不畅、信息共享不足、协同意识不强等问题。新的赶考路上,要坚持问题导向,精准施策、久久为功,通过明确责权界限、突出流程再造、打破数据壁垒、凝聚社会共识等途径,进一步提升监督工作实效。

关键词： 中医经典文献   异体字   阅读   眼动实验  

摘要： 文章基于眼动实验,探究异体字对中医经典文献阅读造成的影响。研究要求28名中医学专业在校大学生阅读包含有异体字的中医经典文献,基于眼动仪aSeeStudio配套软件检测学生的眼动轨迹,通过眼动指标及文本翻译评分等相关数据,探究各类别异体字对文本阅读造成的影响。文章旨在为中医经典文献的教材编写、数据化平台建设提供理论依据。

关键词： 学科融合   学科交叉融合   特殊教育   新科技革命   虚拟现实   隐私泄露   人才培养   脑机接口技术  

摘要： 学科交叉是新学科产生的源泉,是未来人才培养的重要路径。科技革命、学科变革和未来人才培养,要求特殊教育学科与其他学科融合发展。新科技革命时代需要特殊教育学科与其他学科交叉融合发展。编程语言、图像处理技术、神经网络计算、脑机接口技术的发展推动“特殊教育+”的立体特殊教育学科体系的建立,包括虚拟现实康复学、计算无障碍管理学、计算教育学等。这个体系可以更加精准和有效地回应新技术应用中引发的个人隐私泄露、数字鸿沟等老问题和新隐患,可以推动基础性理论问题研究。

关键词： 初中道德与法治   其他学科   融合教学   策略  

摘要： 跨学科教学模式具有综合性、探究性特征,可让学习活动更有深度;通过教学要素的整合,形成教学新样态,助力学生理解学科知识,并培养学生的核心素养.初中道德与法治课程理论性较强,且课程知识紧密联系实际生活.教师立足于跨学科融合,通过道德与法治和其他学科的关联,突破传统教学桎梏,拓展学生的视野,充实教学内容,巩固学生主体地位,提升课程教学成效,培养学生的核心素养.基于此,本文首先概述了初中道德与法治跨学科教学特征与意义,随后从主题设计、目标编制、任务安排与教学评价等角度,结合教材内容探索了跨学科教学策略.

关键词： 初中信息技术   学科整合   路径与方法   信息素养   教学改革  

摘要： 随着信息技术的快速发展,信息技术与各学科教学的有效融合已成为当前新课程改革的关键.在信息化时代,对初中阶段学生的信息素养培养尤为重要.而将信息技术与其他学科进行融合,既能提升教学质量,又有利于培养学生的综合能力.基于此,先介绍了信息技术与初中其他学科融合的重要意义,其次分析初中阶段信息技术与其他学科结合的现状及存在的问题,最终给出具体的实现途径及措施,以期为实际教学工作提供参考,促进信息技术与其他学科的有效融合.

关键词： 玫瑰痤疮   皮肤疾病   皮肤镜   敏感度  

摘要： 目的 比较皮肤镜诊断玫瑰痤疮与其他皮肤病的皮肤镜检查结果.方法 选取2024年1月-12月于我院皮肤科门诊就诊的66例疑似玫瑰痤疮患者作为研究对象,均进行皮肤镜检查,以临床综合诊断结果为金标准,分析皮肤镜检查诊断玫瑰痤疮的敏感度、特异度、准确度,比较玫瑰痤疮与其他皮肤病皮肤镜检查的特征.结果 皮肤镜检查的敏感度、特异度、准确度与综合诊断比较,差异无统计学意义(P＞0.05);皮肤镜下,玫瑰痤疮病灶背景颜色呈淡黄色、黄红色占比低于其他皮肤病患者,红色、深红色占比高于其他皮肤病患者,且血管形态非多角形占比低于其他皮肤病患者,多角形占比高于其他皮肤病患者(P＜0.05);玫瑰痤疮血管排列不规则占比低于其他皮肤病患者,规则占比高于其他皮肤病患者,无鳞屑占比高于其他皮肤病患者,有鳞屑占比低于其他皮肤病患者(P＜0.05);玫瑰痤疮病灶分布于下颌部占比高于其他皮肤病患者,且脓疱、毛囊周围油滴状晕占比均高于其他皮肤病患者(P＜0.05).结论 皮肤镜技术在敏感度、特异度和准确度上并未体现突出性差异,玫瑰痤疮在皮肤镜下具有区别于其他皮肤病的特征性表现,且皮肤镜对该病的检出率较高,值得临床应用.