关键词： 医保药品目录   基本药物标准清单   英国国家处方集   药品福利计划   中国台湾地区   胰岛素  

摘要： 目的比较并分析国家医保药品目录(以下简称医保目录)与其他国家和地区药品目录收录胰岛素制剂的差异,为我国医保目录的进一步完善提供参考。方法了解我国2000—2020年间各版医保目录中胰岛素制剂收录的变动情况,并比较医保目录、《英国国家处方集》《世界卫生组织基本药物标准清单》、澳大利亚《药物福利计划》、中国台湾地区《全民健康保险用药品项表》(以下简称中国台湾地区健保目录)中胰岛素制剂的分类、数量、品种及支付限定范围差异,对我国医保目录特点和存在的问题进行分析。结果 5个目录共收录胰岛素制剂17种,其中中国台湾地区健保目录收录品种最多,为15种。2000—2020年,我国医保目录所收录胰岛素制剂品种从3种增加到13种,已覆盖我国上市的所有胰岛素品种。与其他目录相比,我国医保目录胰岛素部分品种存在重复分类、因通用名称不规范导致的重复收录、使用建议和支付限定范围不够细化等问题。结论目前我国医保目录所收录胰岛素品种较为全面,能够满足临床基本需求,胰岛素类别及品种数与我国国情和疾病负担基本相符,但目录结构、分类及药品使用管理仍有不足。与其他目录的比较研究对我国持续修订和完善医保目录具有借鉴作用和指导价值。

关键词： 古今字   诗文   错乱   抄录   书画家  

摘要： 当今书画家自作诗文者甚少,大都翻检古今诗文以备抄录。如果抄录前没有很好审校和读懂书写的文字,作品参展或发表后会经常因为古今字词混淆错乱等字学问题遭遇批评。究其字学功或缺的原因,跟文学功大抵相同,多半在读书功力不足。

关键词： 《水经注》   《禹贡》   《山海经》   唐玄奘   昆仑山   《周易》   敦煌  

摘要： 1打开古老的史书,中国人首先树立的地方是大西北。《山海经》如此,《水经注》如此。《禹贡》似乎也如此。因为那里有一切传说与思想的起源高地,昆仑。大和尚道安的《西域记》也如此。说阿耨达山就是昆仑山。它是智慧之高原。到唐玄奘时,昆仑也是世界的中心。《周易》上说,它是乾位,是君位。传说中,那里曾经有一座不周山,是世界最高的山峰。

关键词： 蜂蜜   糖类、检测方法  

摘要： 蜂蜜中糖类指标的检测,是国家标准中的重要检测指标,综合反映产品质量,糖类指标、水分、酸度、淀粉酶活性等检测保证其品质。分析糖类指标检测的国家标准方法的优势及检测方法。

关键词： 耳鸣   经颅磁刺激   经颅直流电刺激   联合治疗  

摘要： 慢性耳鸣的形成和维持是皮层重组的结果,重复经颅磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation,rTMS)和经颅直流电刺激(transcranial direct current stimulation,tDCS)是能够调节皮层兴奋性的非侵入性脑刺激技术(NIBS),但是两项技术治疗耳鸣的效果只能说是中等疗效,目前通过这两项技术治疗的耳鸣患者仅得到部分的改善且存在较大的个体差异,这些都提示需要优化治疗策略。本文就rTMS和tDCS通过联合其他治疗方案来改进其在慢性耳鸣治疗中的作用展开综述。

关键词： 小学   道德与法治   融合   教学观念  

摘要： 当下传统的教学方式和教学观念明显不符合教学需求,教师需要不停地改变教学方式与观念,在课堂教学中要教会学生文化课知识,还要在语文学科知识点中去渗透道德与法治教育,让学生能在知识教授中了解到一些做人做事的方法,进而帮助学生在学习中形成明辨是非、判断正误的意识。

关键词： 石刻   异体字   古代汉语   教学  

摘要： 石刻文献在古代汉语教学中通常被忽视,其在教学中的作用尚未得到发挥。实际上,石刻异体字的考辨梳理,能够为古代汉语文字教学提供丰富的素材和案例。通过元代石刻异体字的考察,分析异体字形成的原因,厘清字形演变和文字使用的各种问题,以便为教师在文字教学方法上提供一些有益的思路。

关键词： 解题技能   圆锥曲线   新课标高考   综合运用能力   章节知识   交会   知识点  

摘要： 注重在知识点交会处命题,侧重考查学生的综合运用能力,这是新课标高考的一个重要特征.基于此,充分关注圆锥曲线与其他各章节知识的交会,有利于提高学生对所学知识的灵活、综合运用能力,进一步提升解题技能.

关键词： 书法学   学科建设   学科对话   身份危机   社会科学研究范式  

摘要： 学科间的信息不对称以及学科间难以对话的尴尬处境造成了书法学的身份危机。要实现书法学与其他学科的对话,有必要确立社会科学研究范式,促进学科间的交叉、渗透和融合并积极推进跨学科研究,以及积极吸收社会科学界新技术、新方法和新理念的进展并及时在书法研究中加以应用。书法研究需要强化选题导向、问题导向、理论导向、方法导向和数据导向,以保证书法学与人文社会科学的其他学科处于"同一波段"上并进而实现"同频共振"。