关键词： 顶针式   宕开一笔   人称互换   抒情  

摘要： 《大堰河——我的保姆》是诗人艾青的成名之作，因其篇幅较长且情感丰富，对高中的学生来说有一定的理解难度。笔者将从结构、写作手法和人称角度对其进行解读。

关键词： 小学语文   跨学科教学   多学科融合  

摘要： 长期以来,语文教学往往是以平面和灌输的方式所展开的,语文知识的展示也大多是静态的,但是事实上,语文应该是动态多元的,需要以更加丰富多样的形式进行展现。这是因为小学语文教学不仅是知识的教学,同时学科具有较强的人文性与工具性,两者紧密结合。因此,在小学语文教学中,需要改革教学方式,将语文学科与其他学科进行融合教学,从而为语文需要学注入新的活力,同时,其他学科在语文学科中的融合,更丰富了语文教学内容,使其具有多元化,提升了学生对语文学习的兴趣,逐步形成语文学科素养。文章就语文学科与其他学科之间的融合教学策略展开相关探讨。

关键词： 大理白族民居彩绘艺术   滇西其他少数民族民居彩绘艺术风格   比较研究  

摘要： 大理白族民居彩绘艺术从内容与形式上体现出鲜明的地域风格。通过对其主题与内容,以及构图、色彩、造型等形式特征的细致分析,确立白族民居彩绘独具特色的艺术风格。在此基础上,围绕白族与滇西其他少数民族,如藏族、彝族、回族民居彩绘艺术风格的初步探讨和比较分析,说明不同民族民居彩绘艺术风格与各民族社会文化内涵的内在关联。同时,透过滇西各民族在民居彩绘艺术上的交流互鉴、共享共有,阐明民族艺术具有融通各少数民族之间情感与促进彼此之间认同的功能,进而为铸牢中华民族共同体意识发挥重要作用。

关键词： 博物馆事业   教育场所   南通博物苑   张謇   徐继畬   落地生根   智育   特定阶段  

摘要： 博物馆是人类文明发展到特定阶段的产物,其具备了为民众提供教育场所以获取知识的重要职能。中国博物馆事业,肇始于南通博物苑,其创始人为张謇。然而,博物馆之于中国,并非20世纪初倏忽出现的新鲜事物,实则为众多有识之士历时半个多世纪的考察、酝酿,方才落地生根。根据相关著述记载,早在1848年,徐继畬便在其著作《瀛环志略》一书内,介绍了普鲁士、西班牙、葡萄牙各国的"古物库"。

关键词： 字际关系   异体关系   异体字   判定原则  

摘要： 学界对于字际关系划分的探讨从未停止,但尚未形成一套系统化的字际关系判定原则,以异体关系为中心进行的字际关系判定研究具有重要的现实意义。从异体关系判定过程中实际存在的规律性问题出发,探究狭义异体字与部分异体字、通假字、分化字、俗讹字、简化字、古今字、隶定楷化形体、专有名词和连绵词的不同写法等八种情况之间的判定原则,以期形成一套具有实用价值的异体关系划分范式,尽可能多地解决异体关系判定过程中出现的诸多问题,指导异体关系判定实践。

关键词： 细菌性阴道病   妇科感染性疾病   临床特点   治疗效果  

摘要： 目的：分析细菌性阴道病合并其他妇科感染性疾病的临床特点和治疗效果。方法：选取我院在2019至2020年收治的细菌性阴道病患者220例，对其中存在合并其他妇科感染性疾病的44名患者进行常规的妇科检查，总结临床特点;同时使用维生素C合并甲硝唑进行治疗，观察治疗效果。结果：44名患者存在合并其他妇科感染性疾病，药物治疗的有效率为95.45%。结论：对于细菌性阴道病合并其他妇科感染性疾病的治疗来说，维生素C联合甲硝唑的效果显著。

关键词： 大都会歌剧院   现场演出   劳资谈判   合同谈判   管弦乐团   合唱团  

摘要： 直到去年夏天,很多人都还在猜测大都会歌剧院不可能按时推出2021-2022年度演出季。大都会与合唱团及后台工作人员的劳资谈判一直持续到去年6月,跟管弦乐团的艺术家们的合同谈判更是拖延至去年8月底。很多反对者——甚至大都会歌剧院内部的一些人——提出了一个令人信服的观点,歌剧院于2020年3月因新冠肺炎疫情关闭之后,不可能于这么短的时间内做好准备,在2021年9月就重开大门迎接观众并恢复现场演出。坦白说,我也觉得那些反对者言之有理。

关键词： 难治性精神分裂症   利培酮   其他抗精神病药物   有效率  

摘要： 目的:利培酮合并其他抗精神病药物治疗难治性精神分裂症的有效性分析.方法:研究时间起于2020年9月,止于2021年10月,参考对象具体构成为:罹患难治性精神分裂症患者,而后分组,指导原则为:随机抽签法,具体组别为:对照组、实验组,2组难治性精神分裂症患者病例数为46,各组中收纳样本数为23;其中,单纯利培酮药物治疗方案用于对照组,利培酮联合其他抗精神病药物治疗方案用于实验组,就2组治疗难治性精神分裂症效果展开比较.结果:难治性精神分裂症状态缓解效果比较,治疗前,各项评分没有显著差异,治疗后,实验组各项难治

关键词： 新课程   高中音乐   学科融合  

摘要： 在新课程改革大背景下，高中音乐课程教学正由传统的“单一化”教学模式向多元化教学模式转变，为学生提供了更为广阔的学习空间，同时也对教师提出了更高要求。在实际教学过程中，音乐教师不仅要引导学生聆听音乐并分享个人感受，还需巧妙地融入其他学科知识与教学方法。通过跨学科的教学整合，帮助学生更深入地参与音乐学习，拓宽学生的音乐视野，并促进学生形象思维和抽象思维的全面发展，全面提升学生的综合素养和音乐素养。基于学科融合视角，本研究探索高中音乐课程结合其他学科的有效策略。