关键词： 张炜   《九月寓言》   90年代文学  

摘要： 张炜的长篇小说《九月寓言》自1992年出版以来，一直在中国当代文学界享有盛誉。本文力图重返90年代的时代语境，将小说置于中国社会现代性发展的脉络中进行考量。本文认为，小说《九月寓言》体现了20世纪90年代人文知识分子的乌托邦幻想，作家以民间视角展开了一幅理想乡土社会的日常生活图景。其时，中国社会正处于乡土文明向都市文明、启蒙主义到现代主义的转折点上，因此，小说《九月寓言》中所呈现的种种内在矛盾，也折射出转型期中国知识分子的自我诘问、自我反省，显示着90年代中国现实与时代精神的巨大转变。

关键词： 核心业务  

摘要： 国网辽宁电力有限公司朝阳供电公司为全面推进设备运检全业务核心班组建设，充分调研一线班组业务能力现状，采取多项举措，保障全业务核心班组建设有序推进，提质增效，按下技能提升“加速键”。创新核心班组制度管理公司创新开展“班组共建”“我要当值长”“大学生成长赋分周报”“运行之星”等系列班组建设活动，充分展示班组文化建设成果，通过人才互动和资源互补，

关键词： 深度学习   情境创设   教学设计流程   案例设计   有效性验证  

摘要： 随着当今时代经济、科技飞速发展,教育全球化和信息化水平不断加强,各国教育改革都强调着眼于学生的深度学习,促进学生核心素养的发展。基于情境创设可以有效实现深度学习,因此通过有效的情境创设促进深度学习的实现具有重要的意义。目前,关于情境创设促进深度学习的研究较为缺乏,研究基于深度学习和情境创设的相关理论,创新性地开展了基于情境创设的高中生物学深度学习教学设计研究,以期有效促进学生的深度学习,实现学生核心素养的发展。研究主要采用了文献研究法、教育实验法、调查法和案例分析法。首先从时代发展的需求、教学改革的要求以及高考命题趋势的要求三个方面阐述了研究背景,通过查阅文献资料,概述了深度学习、情境创设及二者结合的研究现状,确定了研究目的和意义、思路和方法。然后对深度学习和情境创设进行了概念界定,分析了基于情境创设的高中生物学深度学习的适切性,概述了深度学习与情境创设的理论基础。依据深度学习教学模式、指向深度学习的情境设计路径,建构出基于情境创设的高中生物学深度学习教学设计流程,共包括三大阶段:情境导入、获取与深度加工新知识和情境评价,分为九个环节:进行前期分析,设计单元情境;导入具体情境,激活原有知识;提出问题任务,明确信息选择;引导学生活动,整合知识信息;分享活动结果,进行批判反思;建构转化知识,实现意义学习;回扣导入情境,解决实际问题;迁移应用知识,评价学习效果;再现单元情境,形成知识体系。然后,提出了运用该教学设计流程开展教学实践的教学策略。在分析教材和学情,以及“基因突变及其他变异”一章学生应达到的深度学习水平和联系实际生活的具体情境的基础上,基于建构的教学设计流程及提出的策略对本章内容进行了教学案例设计,并以山东省济宁市邹城市第一中学的198名高一学生为研究对象进行了教学实践研究,验证教学设计的有效性。实验组采用基于情境创设的深度学习教学设计进行教学,对照组采用常规教学。实验结果表明,基于情境创设的深度学习教学与常规教学相比,虽然在基础知识掌握上没有显著差异,但在知识的深度理解、联系整合以及迁移应用方面存在差异,基于情境创设的深度学习教学效果明显要好。此外,深度学习评价量表的结果表明,基于情境创设的深度学习教学在学生学习态度、学习动机的提高,记忆方式、学习策略的形成,知识建构、迁移应用、批判反思能力的发展方面具有显著优势,可以有效实现深度学习。因此,基于情境创设的深度学习教学可以有效提高学生的深度学习水平,发展学生的生物学学科核心素养。

关键词： 公司越权   商法思维   应当知道   身份差异   函数表达  

摘要： 公司法定代表人与其他人员越权行为的差异，主要体现为是否构成表见代表(理)时相对人审查义务程度的差异。依据《民法典》第504条“应当知道”、第170条职务“善意”、第172条“有理由相信”等规则体系解释的结论显示，审查义务的差异依前述法条顺序在程度上依次递增，但实务中确定“应当知道”的具体内容时存在含混不清的问题，缺乏清晰的理论标准。遵循商法思维理念，以公司类型、行为人身份、忠实义务为研究核心，运用差异背后相关的商法原理进行法理解读，在此基础上提出“应当知道内容具体化函数理论”,为审判中合理分配相对人注意义务提供清晰标准。越权无效时应类推《民法典》第171条，由行为人承担第一责任，公司承担管理过错上的补充责任；根据法定代表人、一般代表人、职务代理人、员工、外部代理人越权的身份差异，公司责任应呈现递减的规律。

摘要： 在我国，社会工作项目的评估属于项目流程的最后一个环节，评估环节大多为了保证流程的完整或对项目进行评比。随着评估的结束，项目进入了尾声，服务也告一段落。对于评估过程中专家人员给出的建议与意见，也难以再反馈到原项目中去，只有指出对错的环节，却没有做到对缺点进行纠正。这在很大程度上浪费了人力物力资源，以后的项目也很难吸取经验。长此以往，不利于社会工作服务的发展与进步。为了补充客观评估导致的忽视项目参与者在评估工作中的弊端，本文建议采用重视项目利益参与者的赋权评估方法。赋权评估中，提议利益既得者的参加，可

摘要： 在膳食上撒盐的替代品可以延长寿命。一项全球研究发现，选择除盐以外的调味料可以将因心血管疾病或任何原因而过早死亡的风险降低10%以上。它们还可以减少11%的心脏病发作和中风。摄入过多的盐会导致凝血，切断对主要器官的血液供应。盐的替代品尝起来和真的一样，在超市里很容易买到。据国际团队称，其他调料还含有添加的钾和更少的钠，以防止高血压。心血管保护作用的幅度很可能取决于血压下降的幅度。

摘要： 天津鹤喜园磷脂科技有限公司天津鹤喜园磷脂科技有限公司，成立于2011年初，占地面积7000 m2，坐落在天津市静海县独流镇。公司目前已经顺利的获得了科技型自主研发产品的出口资格，并被当地政府授予“新型科技型明星企业”称号。公司已通过ISO9001:2008国际质量体系认证。产品销往全国各地及东南亚、欧美等地区。

关键词： 高中地理   学科融合   新高考  

摘要： 注重学生的全面发展和终身学习，全面推进素质教育和高中地理新课程标准都希望构建满足地理科学发展、体现现代教育理念、符合社会发展要求的高中地理课程。地理学科与生物学科、语文学科、政治学科、物理学科等都有很强的融合性，本文从近几年的高考试题、高中地理教材、高中地理教学方法等方面对高中地理学科与其他学科的融合现状进行研究，希望能对以后的地理教学有一些切实可行的启示。

关键词： 视听作品   其他视听作品的范围   电影作品   电视剧作品   录像制品  

摘要： 第三次修改后的《中华人民共和国著作权法》第三条第七款规定了“视听作品”这一新的法律概念,此外该法第十七条将视听作品细分为电影作品、电视剧作品和除电影、电视剧作品以外的视听作品(以下简称其他视听作品),并对其他视听作品规定了一种不同于电影、电视剧作品的权利归属模式。由于视听产业的快速发展,其他视听作品必然是数量最多、种类最丰富,参与人数最广泛的一种视听作品类型,但是现阶段其他视听作品的范围较模糊,要明确其他视听作品的范围,有下面几个问题亟需解决。首先是视听作品概念缺失问题,要明确其他视听作品的范围,要先明确视听作品的概念,以确定视听作品的范围。本文通过以往对该类型作品概念的梳理,以要件分析为切入点,认为视听作品在概念中要明确画面连续性要件,明确独创性要件以及广义理解固定性要件。此外,结合之前“电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品”的概念,认为在视听作品概念中不应当强调“摄制”的创作手法;其次是其他视听作品与录像制品难以区分的问题。本文通过梳理二者相关概念的立法沿革和学界观点,分析二者的异同。二者外在表现形式相同,主要不同点在于独创性方面,而具体的独创性标准学界说法不一,实务界的裁判也无统一的标准。本文立足于我国现状,认为要明确其他视听作品的范围,可以参照国际条约以及大部分国家的立法规定,将录像制品从邻接权制度中删除,将其纳入其他视听作品的范围;最后是其他视听作品与电影、电视剧作品的界限难以区分的问题。作为“除电影、电视剧作品以外的其他视听作品”,要界定其范围,需要界定电影、电视剧作品的范围。现有的对电影、电视剧作品的规定更多的是从行政规制的角度出发,著作权法未对其进行定义。本文认为可以参照我国对电影、电视剧作品一以贯之的行政规制的做法,明确电影、电视剧作品要具有行政要件,需要通过行政审批,对电影、电视剧作品做限缩解释,而对其他视听作品做扩张解释,以明确其他视听作品的范围,并能使其他视听作品这一概念适应时代的发展,能够评价现阶段及将来不断出现的新的视频类型。

关键词： 张学良  

摘要： 张学良是中国现代史上一位传奇人物，有关他经历的文学、影视作品很多，有的不免夸张，甚至杜撰，乃至以讹传讹，似成“定论”。譬如坊间盛传的张学良与赵四小姐相识于当年天津蔡公馆的舞会上，并且虚构一些子虚乌有的情节，煞有其事地搬上了荧屏。事实上，正如张学良后来所说，“根本不是那回事。”1991年夏日的一天，笔者拜访了当年蔡公馆的小姐、时年82岁的蔡佩珍女士，笑谈中了解到许多有关张学良鲜为人知的逸闻。