关键词： 分子排阻色谱法   药品质量控制   联用技术   分子量与分子量分布   应用   展望  

摘要： 本文介绍了分子排阻色谱法技术的原理和其在药品质量控制及其他方面的应用,并对其发展前景进行了展望。

关键词： 党和国家监督体系   党内监督   其他各类监督   贯通协调   全面从严治党  

摘要： 推动党内监督与其他各类监督贯通协调是完善党和国家监督体系的重要方面。党内监督与其他各类监督贯通协调对于捍卫“两个确立”、做到“两个维护”、夺取反腐败斗争新胜利、保持党同人民群众血肉联系具有重大意义。党内监督与其他各类监督贯通协调蕴含着深刻的生成逻辑,它是马克思主义关于权力监督贯通思想的本质规定,是中国共产党权力监督实践的历史经验总结,是推进国家治理体系和治理能力现代化的必由之路。新时代新征程,要从坚持党对贯通协调的领导、明确贯通协调的内容清单、探索贯通协调的多元载体、建立健全贯通协调的制度等方面推动党内监督与其他各类监督贯通协调。

关键词： 党内监督   治理现代化   党的十八大以来   监督体系   高屋建领   执法制度   五重维度   自我革命  

摘要： 党的十八大以来,中国共产党探索构建起了一套行之有效的权力监督和执纪执法制度体系。习近平总书记在十九届中纪委六次全会上指出:“推动党内监督和其他各类监督贯通协同,探索深化贯通协同的有效路径。”党的二十大进一步作出部署:“以党内监督为主导,促进各类监督贯通协调。”上述重大论断高屋建领、意义深远,我们可以从百年党史、监督体系、自我革命、治理现代化、反腐败斗争等五重维度来进行解读。

关键词： 中医古籍   异体字   分化字   虫部  

摘要： 文章利用汉字发展演变规律,通过综合运用形音义互求、文献比勘等方法,对唐宋以来中医古籍中6组8个俗字进行了考释。“[虫勿]”是“吻”的分化字,“[虫芒]”是“虻”的异体字,“[虫完]”是“蚘”的讹字,“[虫忌]”为“蛤”的讹字,“■”“■”“■”则为“斑”“班”的分化字,“[则虫]”为“鲗”的异体字。考释内容将有助于今人校订整理中医古籍。

关键词： 学者型作家   曹文轩现象   爱与美   艺术哲学   转型  

摘要： 曹文轩是典型的学者型作家,无论学术思想,还是创作理念,其共同的哲学基础无外乎历史哲学、生命哲学和艺术哲学,爱与美是他最重要的哲学思考。近期曹文轩小说创作上的重大突破,与“曹文轩现象”的再次出现,绝非偶然。结论是:不断丰富的文学观内涵是他成功转型的理论支撑。

关键词： 幼儿园   小男孩   孩子  

摘要： 有一次,幼儿园放学后,孩子们在一起追逐着玩。突然一个小班的孩子冲过来在我儿子(大班)后背打了一拳,我儿子转身顺手打了那个男孩一下,结果小男孩的爸爸怒气冲冲地教训我儿子。事发突然,我当时有点蒙,不知道怎么去跟对方理论,直接拉着儿子回家了。不知道这件事对孩子会有什么不好的影响,下次再遇到类似的情景,我要怎么做才好呢?

关键词： 西京   司馬光   四年  

摘要： 熙寧四年(1071),無疑是司馬光人生中的一個轉折點。當年四月十九日,經他一再請求下,朝廷下達了判西京留司御史臺的任命,從此他淡出政治生活的公共舞臺,開始了在西京洛陽的退居生活。此後,迄於元豐八年(1085)五月二十七日,因神宗皇帝去世,朝廷局勢發生變化,他纔重返政治生活的中心,出任宰相一職,但一年半後,他即因病去世^(①)。

关键词： 《松园印谱》   《谷园印谱》   异体字  

摘要： 印谱序文相对于印谱这一“主文本”而言,仅仅是“副文本”,但对于读者深入全面了解印谱作者的相关信息、印谱的编撰情况、印谱的创作渊源与审美取向等具有重要价值。以清人贾永《松园印谱》为例,其中序文为读者了解贾永的籍贯、爱好、社交情况,以及印谱的内容、谱名由来等提供了第一手资料;这些序文还使用了不少异体字,具有一定的文字学和美学价值。

关键词： 文獻   通俗化   出版   兄弟  

摘要： 文獻學是一門非常重要的學問。那麽,文獻學究竟又該研究些什麽?對此,前輩學者有着自己的定義。舉例言之,如鄭鶴聲、鄭鶴春兄弟有論云:“……結集、翻譯、編撰諸端,謂之文;審訂、講習、印刻諸端謂之獻。叙而述之,故曰文獻學。”^(①)顯然,在鄭氏兄弟看來,文獻學主要應研究文獻的形成(“結集、翻譯、編撰”)、内容及出版等。文獻學大家張舜徽先生亦有論云:“使雜亂的資料條理化、系統化;古奥的文字通俗化、明朗化。

关键词： 社会教育   其他教育   关系之争   历史考察  

摘要： 社会教育与学校教育、家庭教育的关系以及与其相近、相关的各种教育关系之争,是近代教育现代化进程中的一次教育大讨论,引起众多教育家以及教育学者的关注,留下了大量的富有启发性的言论和教育观点。社会教育与各种教育关系之争,源起于国外各种教育思潮的影响以及学习外国教育的失望,肇始于国内教育对象的复杂性与多样性,具有深刻的教育思想渊源与教育制度探索的背景。这些争论“话语”具有丰富的教育学价值与教育史价值,为探索适应国情的,具有中国特色与中国价值的教育学思想体系、话语体系以及制度体系,为书写中国近代国民教育史,留下了宝贵的本土经验。