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摘要： 中国教育三十人论坛与问向实验室对近百万家庭中家长和孩子的心理健康进行数据收集，联合编撰《家庭教育蓝皮书2024：中国家庭养育环境报告》指出，不少家长在认知上符合现代教育理念，但在情绪与行为上却无法跟上，呈现“知行不一”。数据显示，在认知层面，75%家长认同拥抱等肢体语言表达对孩子的爱，65%家长赞同应让孩子自己做决定；在情绪层面，80%的家长对孩子的学业表现感到焦虑，60%的家长时刻担忧孩子出现意外；

关键词： 正当防卫   人身安全   暴力犯罪   必要限度   客观归责  

摘要： 正当防卫中，“其他严重危及人身安全的暴力犯罪”类侵害行为并不少见，也 正是这样的案件，正当防卫的价值得以最大限度的体现。侵害行为可否评价为“其 他严重危及人身安全的暴力犯罪”，因选择路径不同最终会导致防卫人罪与非罪、 罪轻与罪重的不同处理结果。首先，选择之前需回答下列问题：第一，《刑法》第 二十条第三款属于法律拟制还是注意规定；第二，“严重危及”的认定标准是什么； 第四，“人身安全”具体包括什么法益；第三，“暴力犯罪”是否必须以暴力手段 实施侵害行为；第五，“行凶”与“其他严重危及人身安全的暴力犯罪”作何区分。 本文的回答是：《刑法》第二十条第三款系注意规定，以扩大适用“其他严重危及 人身安全的暴力犯罪”，亦受第二款防卫限度限制；“严重危及”则以具体罪名、 行为的人身危险性、法定刑标准综合判断；“人身安全”具体包含生命、健康、性 自由、人身自由等权利；“暴力犯罪”必须以暴力手段实施侵害行为为前提；以使 用性质上的“凶器说”区别“行凶”与“其他严重危及人身安全的暴力犯罪”。其 次，针对“其他严重危及人身安全的暴力犯罪”防卫限度判断，构建阶层式防卫 限度判断的实体规则。第一阶层就防卫行为必要性进行“质”的不法判断；第二 阶层以客观归责、相对均衡性进行“量”的刑事可罚性判断。如果防卫行为同时 得出“质”与“量”的否定性评价，即使是针对“其他严重危及人身安全的暴力 犯罪”做出反击行为，同样否定反击行为的正当性以发动刑罚权。最后，就证明 对象、证明责任和证明标准构建程序规则。证明对象为侵害行为属于“其他严重 危及人身安全的暴力犯罪”，证明责任由公诉机关承担，证明标准不能以排除合理 怀疑的定罪标准等同视之，而是应当在以存在合理怀疑即可认定为正当防卫。

摘要： 本文以崧泽文化与太湖流域其他新石器文化的比较和互动为题，从生产方式、社会组织、宗教信仰、器物制作等方面分析了崧泽文化与太湖流域其他新石器文化的异同和差异的原因，从考古资料、文化遗产、人类学等方面探讨了崧泽文化与太湖流域其他新石器文化的交流和联系的方式、途径和内容，以及互动的影响和作用。本文认为，崧泽文化与太湖流域其他新石器文化之间存在着密切的比较和互动，

关键词： 本义   引申义   比喻义   假借义   连绵字   通假字  

摘要： 《岳阳楼记》与《促织》中的“集”、《归园田居》（其一）中的“适俗韵”“尘杂”“虚室”“余闲”，《短歌行》与《子衿》中的“悠悠”，教材应释本义而误释作引申义、比喻义和假借义，本文在分析的基础上一一提出了修订意见。同时指出《琵琶行》中的连绵字“阑干”，《氓》中的“匪”“于”“旦旦”，《离骚》中的“锡”，《孔雀东南飞》中的“丁宁”等通假字，教材亦应出注释而漏释。

摘要： 近日网友姚某某在社交媒体上表示，自己买了竞品公司的汽车后被所在汽车公司辞退。事件引发关注后，该汽车公司回应称，公司单方面解除与姚某某劳动合同是事实，但员工因购买某公司汽车被开除与事实相悖。从汽车法务部的回应来看，其与当事人姚某某单方面解除劳动关系的主要理由可以归纳为违反竞业限制义务、严重违反用人单位的规章制度。

摘要： 语文的学习不是孤立的,作文素材的积累也不应只局限于文学本身。作文是人们进行交际的书面语言,因此,它必然同各个学科产生交叉和融会。在小学阶段,各学科的知识都是相互交融、紧密相连的。比如,制作一张新年贺卡,上面写上一段祝福的话,或是撰写一篇环保话题的作文,甚至是进行科学幻想的习作,都需要借助美术、科学等学科知识。因此,在写作过程中,我们可以借鉴其他学科知识和方法,为我们的作文注入新的活力和灵感,丰富作文的内容,提升作文的质量。今天,我将和大家分享一些借鉴其他学科的方法,希望能够帮助大家写出更加优秀的作文!

关键词： 萨克斯音乐   音乐形式   融合创新  

摘要： 本文探讨了萨克斯音乐与其他音乐形式的融合与创新，通过对萨克斯音乐的历史、现代地位以及其在不同音乐领域中的应用和影响进行分析，详细阐述了萨克斯音乐与古典音乐、流行音乐、爵士乐等音乐形式的融合实践，并深入分析了这种融合在音乐风格、演奏技法和创作理念上的创新性。本文还指出了萨克斯音乐融合所面临的挑战，并展望了未来发展趋势，旨在推动萨克斯音乐的发展与创新。