关键词： 新时代   高校思政课   党史文化  

摘要： 在新时代的征程中,中国特色社会主义事业正以前所未有的速度和规模向前推进。高校作为培养国家未来栋梁的重要阵地,承载着传承和创新党史的重任。因此在高校思政教育中,要用中国特色社会主义理论铸魂育人,不断加强和改进学校思想政治教育。文章主要分析了高校思政课讲好新时代党史的重要价值,从多个方面对高校思政课程融入教学的具体路径展开了探讨。

关键词： 职业本科   廉洁文化   教育实践   新路径  

摘要： 在新时代的背景下,职业本科教育面临着前所未有的发展机遇与挑战。廉洁文化建设作为职业本科教育的重要组成部分,对于培养高素质技术技能人才具有重要意义。本文旨在探讨新时代背景下职业本科廉洁文化建设的实践新路径,以期为相关教育实践提供理论支持与实践指导。首先,分析了职业本科廉洁文化建设的现状与存在的问题;其次,从教育内容、教育方法、队伍建设等方面提出了实践新路径;最后,得出结论。研究表明,构建多元协同的廉洁文化教育体系,创新教育方法,营造良好的文化环境,是推动职业本科廉洁文化建设的重要途径。

关键词： 新时代“枫桥经验   信访治理   基层治理   党建引领   科技赋能  

摘要： 新时代“枫桥经验”以党建引领为核心,通过群众参与、法治保障与科技赋能的协同治理机制,推动信访矛盾从“被动应对”向“源头防控”转型。本文系统梳理其从传统治理到数智治理的演进路径,揭示其在治理主体多元化、过程前置化和手段集成化方面的创新价值。针对数字鸿沟与专业能力短板,提出深化文化融合、加强国际经验借鉴等优化路径,为基层治理现代化提供理论支撑与实践范式。

关键词： 高校   基层党组织   政治功能   组织功能  

摘要： 高校基层党组织政治功能与组织功能的提升,直接关乎党培育可堪大任的时代新人这一重要任务的落实方向与实践成效。为突破当前存在的现实困境,高校应精准锚定结构优化、能力锻造、行为规范三大核心维度,深度解构党组织政治功能与组织功能提升的底层理论逻辑,进而建构靶向明确、运转畅通的实践路径,以切实推进“全员、全过程、全方位”育人目标的有效落地,实现党建工作与“三全育人”体系在理论根基上的相融共通、实践路径上的深度耦合、效能发挥上的协同叠加,为高校落实立德树人根本任务提供坚实保障。

关键词： 大数据   大数据环境   高校图书馆   知识服务观  

摘要： 当前社会,数字化与人工智能不断发展,高校图书馆的发展由传统文献服务向着平台智慧化与知识服务社会化转变。其中社会化知识服务是指知识服务从传统封闭向开放、互惠、共享、协同的模式转变。本文旨在探讨新时期高校图书馆社会化知识服务相关问题,通过研究目前高校图书馆的现状,探索构建社会化知识服务的架构与规划,为高校图书馆的服务改革和创新提供参考和借鉴,以期促进高校图书馆服务事业的发展。

关键词： 党内法规   普规责任制   中国特色社会主义法治体系  

摘要： 作为提升党内法规执行力的重要抓手，普规责任制是回应党内法规制度建设纵深发展的时代需要，为普规工作的有序推进提供制度指南，推动实现良规善治的党规之治理想愿景。中国特色普规责任制蕴含“谁执规谁普规”“谁守规谁普规”“谁传播谁普规”的三重内涵，应当构建涵括党委主体责任、党员示范责任、媒体赋能责任在内的普规责任体系框架。由党委总领普规全局，统筹工作规划；党员严格落实普规要求，扎实推进普规进程；媒体强化普规宣传力度，扩展公众参与广度。通过多元协同、多方联动、多维共施，打造具有中国特色的“党委主导+党员示范+媒体赋能”三位一体普规格局，推动新时代新征程党规之治提质增效。

摘要： 大学生公正观的树立与培养是高校思想政治教育的重要内容。高校思想政治工作,事关大学生全面发展和社会长远发展与稳定,进一步加强新时代大学生思想政治教育,帮助大学生树立正确的马克思主义公正观,对于丰富高校思想政治工作话语体系和构建稳定和谐校园环境具有重要意义。进入新时代,学生愈发追求和向往公正的价值目标,通过调查广西三所高校大学生马克思主义公正观教育的情况,了解掌握地方高校目前大学生马克思主义公正观教育的现状,以进一步探究加强大学生马克思主义公正观教育的路径对策,提高马克思主义公正观在大学生教育管理中的时效性,实现马克思主义公正观体系的完善,进而整体提高高校思想政治教育时效性。

关键词： 乡村幼儿园教师   乡土文化自信   园本课程开发   文化传承   乡村学前教育  

摘要： 在教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》和广东省基础教育课程改革政策背景下,乡村幼儿园教师乡土文化自信的培育成为推动乡村文化传承与教育创新的关键。本研究以湛江市乡土文化资源为依托,基于“认知—情感—传承”三维框架,通过案例分析、实地调研等方法,系统探讨乡村幼儿园教师乡土文化自信的内涵、价值及提升路径。研究发现,构建“深化认知—强化情感—拓展传承”的实践路径,能够有效提升教师文化自信,促进园本课程特色化与乡村学前教育高质量发展。本研究为乡村教师专业成长及乡村学前教育实践提供了理论与实践参考。

关键词： 新时代好青年   精神特质   着力点  

摘要： 二十大号召广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。这一重要论述,立意高远、思想深邃、内涵丰富。“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”这四个标准蕴涵新时代好青年应具备的志气、勇气、骨气和底气。新征程上,培育新时代青年应结合青年成长特点,教育引导青年正确认识理想与现实、小我与大我、吃苦与享乐、奋斗与躺平的关系,并从知、情、意、行四个方面着力,将其培育成堪当民族复兴大任的新时代好青年。

摘要： 教师是立教之本、兴教之源。有些教育者在教育工作中为推动教育事业高质量发展,不断探索育人规律、汲取育人智慧,表现出高贵的教育情怀、高尚的精神追求和为国为民的行为,此方被我们冠以“教育家”称谓。所以,教育家精神是附着于教育家身份的高贵品质。教育家精神具体包含了:心有大我、至诚报国的理想信念;言为士则、行为世范的道德情操;启智润心、因材施教的育人智慧;勤学笃行、求是创新的躬耕态度;乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心;胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神是新时代教师教育改革的强大精神动力,要充分发挥教育家精神的引领作用,进一步激发广大教师的教育热情和发展动力。综上所述,教育家精神作为新时代教师教育的核心引领,不仅承载着深厚的教育文化底蕴,更是指引广大教师不断前行的精神灯塔。基于此,本文深入探讨新时代背景下教师弘扬教育家精神、重塑新时代教师观的具体路径,旨在为教师成长与教育事业发展提供理论与实践指引。