关键词： 新时代   中职   思想政治教育   创新与实践  

摘要： 随着新时代的到来,中等职业教育作为国家教育体系的重要组成部分,其思想政治教育面临着新的挑战与机遇,如何创新中职思想政治教育的内容、方法与途径,提升教育实效,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,成为当前职业教育领域亟待解决的问题。下面就以新时代中职思想政治教育的创新与实践为中心进行探讨,结合新时代教育的要求与特点,提出一系列有效的教育措施,以此来提高整体的教育质量,促进学生全面发展。

关键词： 中小学劳动教学   新时代   劳动教育体系   动态实践  

摘要： 新时代劳动教育是全面育人的重要组成部分,从单一走向多维,体现在教育目标的多元化、教学方法的多样化、评价体系的多维度、课程内容的丰富性和教育资源的开放性等多方面。实践中,劳动教学面临从单一技能传授转向综合能力培养、从静态知识灌输转向动态实践操作、从教师中心转向学生中心等挑战。应围绕内容创新、方法革新、技术融合等方面,构建综合劳动教育体系,促进学生全面发展。

关键词： 习近平   中华优秀传统文化   文化理论  

摘要： 从习近平总书记关于中华优秀传统文化重要论述的理论渊源、主要内容、重要意义等三个层面出发,深入学习和理解习近平总书记关于中华优秀传统文化的重要论述,有助于进一步明晰中华优秀传统文化的精髓,建设文化强国。

关键词： 青年思政教师   学习力   立德树人   理想驱动  

摘要： 新时代青年思政教师提升学习力是做好灵魂工程师、系好学生人生第一颗扣子的有力保障。新时代背景下,提升青年思政教师学习力是贯彻落实立德树人根本教育任务的内在要求。据此,根据青年思政教师学习力内涵,可从学习动力、学习毅力和学习能力三个立体维度打通青年思政教师学习力提升路径。具体而言,应以理想驱动、信念支撑提升青年思政教师学习动力;以终身学习、以用促学提升青年思政教师学习毅力;以多元学习方法和多维技术支持构建青年教师学习能力提升路径。

关键词： 乡村电影   空间构建   创新传播   乡村振兴  

摘要： 进入21世纪以来,随着乡村建设的大规模开展,我国乡村电影坚守了影片本土创作的阵地,在新主流、商业以及艺术电影领域里,壁垒森严地延续着乡村地域书写与美学旨趣,构建了乡村电影的美学镜像。新时代语境下的国产乡村电影,以客观化的美学呈现,承载着乡村现实主义的文化张力与伦理体系;在真实与“想象”的视阈中,寓托着创作者“恋地”情结的空间叙事与诗性表达;从融媒体流变中呈现出国产乡村电影的主流文化创新传播与乡村振兴基层化。本文从探究乡村文化底色入手,分析乡村电影的多元化空间叙事构建,在此基础上探讨乡村电影市场失语下的创新传播课题。

关键词： 汉文化   汉画像   国际传播  

摘要： 汉文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。在众多的汉文化资源中,汉画像以其独特的艺术风格,珍贵的历史价值,成为最具代表性的汉文化符号之一。在全球化背景下,汉画像的国际传播对于提升中华文化国际影响力、坚定文化自信具有重要意义。新时期汉画像的国际传播可以从关照传播受众、塑造传播主体、建构传播内容以及丰富传播途径四个方面努力。

关键词： 设计研究院   水上运输   船舶设计   船舶及海洋工程   更新换代  

摘要： 船舶,是执行水上运输、作业或特种任务并可受控移动的浮动载体,其功能和配置会随着需求和法规的更新不断迭代升级,也会随着新材料、新燃料及新的工业技术和装备发展更新换代。那么,怎样才能造出一艘性能优异的船舶呢?且听中国船舶及海洋工程设计研究院研究员李银涛一一道来。

关键词： 新时代   长江经济带   融合创新   “桥”见新时代广电全媒体行动  

摘要： 2024年是新中国成立75周年,党的二十届三中全会胜利召开。着眼关键一年,国家广电总局宣传司与湖北省委宣传部共同指导,湖北省广播电视局和湖北广播电视台联动长江经济带沿线媒体,以“桥”为眼,策划推出“桥”见新时代广电全媒体行动。该行动通过讲述长江两岸的生动故事,全面展示长江经济带高质量发展的丰硕成果,深入挖掘长江文化的独特魅力和时代内涵。

关键词： 将工精神   上善将工   兵工创新   立工兴兵   兵工速度   强工富兵  

摘要： 军旅、军垦、军工为内涵的“三军”文化内核,是兵团军地合作、军工产业发展的特殊文化内核。战略经济、战略产业和战略优势需要背景下,“上善将工”“兵工创新”“立工兴兵”“兵工速度”“强工富兵”为核心内涵的兵工精神将工精神凝聚,将有力助推兵团未来承接国防科技工业向西布局,在西北边疆治理和战略长城打造中促进中国式现代化兵工实践,努力形成新时代维稳戍边新优势。

关键词： 涉农高校   耕读教育   新时代  

摘要： 耕读教育是我国涉农高校培养农业农村人才的重要支撑,价值意蕴深厚,有助于涵养学生知农爱农的家国情怀、提升学生强农兴农的实践能力、培养学生吃苦耐劳的精神品质。目前,我国涉农高校推进耕读教育过程中仍存在课程体系、师资队伍、耕读实践、文化氛围等方面的困境,需要加强耕读教育的认知理解、育人体系、师资队伍、实践场所等内容建设。