关键词： 思想政治理论课教师   教学质量   教师素养  

摘要： 提升高校思政课教师教学质量,是新时代新征程实现高校思政课内涵式发展的必然要求。受评价导向、职业情怀、专业培训等因素影响,当前高校思政课教师综合素养和教学质量仍有待提升。加强教学专业能力培训,建立多维度评价考核体系,提升师资队伍职业素养,已成为新时代背景下提升高校思政课教师教学质量的重要路径选择。

关键词： 大学生   社会实践   长效机制  

摘要： 大学生社会实践在实现高校人才培养目标、促进高校教育发展、促使大学生全面健康成长及整合社会教育资源等方面具有重要作用,建立大学生社会实践长效机制意义重大。文章分析了大学生社会实践长效机制构建的意义、现状及存在问题,着重从优化组织管理机制、加强实践资源保障、完善学生参与激励与效果评估机制等方面提出针对性对策,旨在推动大学生社会实践长效机制的科学构建,提升社会实践的育人成效,促进高等教育与社会发展的良性互动。

关键词： 《哥达纲领批判》   无产阶级专政   共产主义   社会主义  

摘要： 在《哥达纲领批判》中,马克思论述了无产阶级专政必要性和共产主义阶段性两个重要问题。无产阶级专政是由资本主义社会向社会主义社会全面转变过渡时期的必然产物,是与这一过渡时期相适应的政权组织形式。毛泽东科学继承马克思主义的无产阶级专政学说,并结合中国革命和实际需要将其发展为人民民主专政。在当代中国,这一思想与实践对加强党的领导,加强人民民主建设以及国家治理具有重要指导作用。马克思关于共产主义社会发展的两个阶段理论对中国特色社会主义发展具有重要的理论意义和现实意义,它既可以使我们更加明确中国特色社会主义初级阶段的历史必然性,又能使我们更加准确认识和把握新时代中国特色社会主义的历史方位与时代特征。这两个重要问题是相互关联的,对它们的再认识有助于我们坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。

关键词： 新时代企业家精神   创造性破坏   间断平衡双元   双元创新转换   关键核心技术突破  

摘要： 企业家精神所蕴含的“创造性破坏”特质,能够打破旧有技术壁垒和市场格局,为关键核心技术突破注入新的活力。基于2007-2022年上市公司层面的微观数据,探讨新时代企业家精神对关键核心技术突破的影响,以及双元创新转换的作用机制,研究发现:首先,企业家精神显著促进了关键核心技术突破。其次,企业家精神驱使下的创新策略转换影响关键核心技术突破,当企业家选择由利用式向探索式创新转换时,推动关键核心技术突破,且转换幅度越大越好,当企业家选择由探索式向利用式创新转换时,抑制关键核心技术突破,较低转换幅度可缓解此负面影响。最后,爱国精神、创新精神在推动关键核心技术突破过程中扮演重要角色,奉献精神则可能放缓创新突破进程,在创新动力强劲、创新基础雄厚、创新资源丰富的样本中,企业家精神对关键核心技术突破的影响效应更强。研究结论为培育和弘扬新时代企业家精神,引导企业突破关键核心技术,实现高水平科技自立自强提供了参考。

关键词： 高职院校   思政课   教学效果   提升路径  

摘要： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程(以下简称“毛概课”)是高校思想政治理论课的核心课程之一,肩负着培养高素质技能型人才、助力中华民族伟大复兴的重要使命。作为高职院校学生入学后接触的第一门兼具理论性与思想性的思政课程。

关键词： 思想政治教育一体化   新时代   大中小学  

摘要： 党和国家推进的大中小学思想政治教育一体化建设,是基于立德树人的根本任务,对于增进教育者协作机制,系统构建思政教育方法论,强化育人场域无缝衔接,激发内生发展动力具有重要意义,新时代新征程推进大中小学思想政治教育一体化建设,应进一步深化党团建设融合并进,协同打造“大思政课”基地体系,统筹心理健康教育连贯实施,整合生涯规划教育一体化路径。

关键词： 赶考精神   不忘初心   谦虚谨慎   敢于斗争   艰苦奋斗   新征程   进京赶考   永远在路上  

摘要： 习近平总书记在党的二十大报告中提出:“全党同志务必不忘初心、牢记使命,务必谦虚谨慎、艰苦奋斗,务必敢于斗争、善于斗争。”这一论述既明晰了新时代“赶考”精神的丰富内涵,也诠释了赶考精神的时代内蕴。进入新时代,习近平总书记在不同场合反复强调赶考精神,既是对毛泽东“进京赶考”清醒、坚定意识的承扬与创新,也是告诫中国共产党赶考永未结束,赶考永远在路上。

关键词： 人工智能教育   劳动教育   中小学教育   创新教育   全面发展  

摘要： 随着2024年诺贝尔物理学奖和化学奖授予人工智能领域的专家,人工智能的重要性再次得到彰显。教育部办公厅也发布了通知,探索中小学人工智能教育的实施途径。在此背景下,本文将探讨如何将中小学人工智能教育与小学劳动教育相结合,以构建新时代的创新教育生态,促进学生全面发展。通过营造浓厚的融合教育环境、重构课程方案、突出计算思维和实践性、分年龄分层次有针对性地开展融合教育实践等措施,本文旨在提供一套可行的策略与实践路径。

关键词： 约翰·凡·安德里亚   《基督城》   空想社会主义  

摘要： 德国人约翰·凡·安德里亚《基督城》一书是继英国人托马斯·莫尔《乌托邦》和意大利人托马斯·康帕内拉《太阳城》之后,又一部空想社会主义史上值得铭记的精品力作,它向世人描绘了人类的遥想盛世和栖居胜境。《基督城》作为空想社会主义史上的第三颗明珠,对16世纪欧洲社会现实矛盾问题批判具有重大现实意义,对17-18世纪空想社会主义的全面发展具有重要推动作用,对如何处理宗教和社会主义社会之间的关系具有持久深远影响。

关键词： 高水平社会主义市场经济体制   有为政府   有效市场  

摘要： 高水平社会主义市场经济体制是中国式现代化的重要保障。优化政府与市场关系,进一步推进有为政府和有效市场的有机结合是构建高水平社会主义市场经济体制的核心环节。作为一种与市场机制既有区别又有联系的调节方式,有为政府在高水平社会主义市场经济体制中的作用主要表现在五个方面,即建构市场,助力高水平社会主义市场经济体制发育;调控市场,维护高水平社会主义市场经济体制稳定;引领市场,引导高水平社会主义市场经济体制“有为”;约束市场,保障高水平社会主义市场经济体制“有效”;补偿市场,助推高水平社会主义市场经济体制“有爱”。