关键词： 新时代党建   教育家精神   中外融合   教师队伍建设   路径探索  

摘要： 在党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育工作,提出并深刻阐述了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求,即"心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求".且随着全球化时代的到来,中外融合的教育模式日益受到重视.故将教育家精神融入"中外融合"教师队伍建设,对于提升教师队伍的整体素质,促进教育事业的高质量发展具有重要意义.将从新时代党建的背景出发,探讨教育家精神的内涵,分析当前"中外融合"教师队伍建设的现状与挑战,并提出相应的路径探索.

关键词： 西部“双一流”高校   西部大开发   战略优势   主攻方向   实践路径  

摘要： 西部地区在全国改革发展稳定大局中具有举足轻重的作用。推动西部大开发形成新格局是党中央的重大决策部署。习近平总书记在新时代推动西部大开发座谈会上鲜明提出“六个坚持”,科学回答了新时代推动西部大开发的重大理论和实践问题,为西部“双一流”高校建设发展指明了前进方向、提供了根本遵循。西部“双一流”高校要切实发挥战略优势、准确把握主攻方向、深化创新实践路径、为新时代推动西部大开发提供有力支撑。

关键词： 干部教育培训   教育学   高校党建   高质量发展  

摘要： 党的二十大为推进新时代干部教育培训,提高国家高等教育发展质量指明了方向,提供了遵循。《全国干部教育培训规划(2023-2027年)》对今后一段时期干部教育培训的总体要求、目标任务、方式方法作出了明确部署。高校党组织推动新时代干部教育培训高质量发展是坚持党管干部原则、推进教育强国建设的题中之义。教育学理论为推动新时代干部教育培训高质量发展提供了理论支持。在教育学理论的目标维度、需求维度、实践维度、方法维度等多维视角下,推动高质量的干部教育培训,高校党组织应当牢牢把握政治性、方向性、理论性,遵循教育原理,符合教育规律,围绕教学、课程、师资、实践四大要素,强化顶层设计,分层分类推进,确保干部教育培训走深走实、取得实效。

关键词： 立德树人   戏剧与影视学   研究生   课程思政   文化自信  

摘要： 戏剧与影视学科人才不仅是“化人”“美人”的终身践行者,更是宣传国家形象,提升国家文化软实力的重要参与者。新时代规模巨大的网络视听市场和中华民族伟大复兴的神圣使命都亟须德才兼备的戏剧与影视人才。基于此,戏剧与影视学研究生教育要重新出发,领会课程思政教育实质,解决“为谁培养人”“培养什么人”的问题。通过课程内容融合、实践项目引导、强化导师思政职能和打通学科专业壁垒等多方面努力,以期提升学生的思想政治素质、文化素养和创新能力,为社会培养更多具有高尚品德、精湛技艺和深厚文化底蕴的戏剧影视人才,创作出更多有温度、有力量的戏剧影视作品,为时代发展提供源源不竭的动力,担负起戏剧影视文化强国的责任和使命。

关键词： 新时代   高校   劳动教育   思政教育   实践  

摘要： 党的二十大报告指出,要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。思政教育和劳动教育作为同属于“五育并举”内涵范畴,目前在高等教育立德树人教育教学体系中两者并没有同质同位、互相融合,“大思政课”的提出,为二者相互融通、内在耦合提供了一个全新的逻辑格局。然后,目前在这方面高等教育仍在探索阶段,相关研究与举措仍存不少不足之处,本文力求在知识整体理论视角切入,从当下劳动教育融入高校思政教育的内里逻辑、价值意蕴、现实困囿以及实践向度等方面分析,通过对这些关键问题的系统梳理,力求推动高校立德树人这一根本任务落到实处。

关键词： 基层党建   新经济组织   新社会组织   新就业群体   “三新”党建  

摘要： “三新”党建是党的二十大报告提出的新命题。坚持“哪里有群众哪里就有党”的建党原则,必然要求加强“三新”党建。从“一新”党建到“两新”党建再到“三新”党建的演变过程,展现了中国共产党高度重视在新经济组织、新社会组织、新就业群体中加强党的建设的历史自觉。新时代健全全面从严治党体系,内在要求加强“三新”党建。上述内容集中体现了新时代加强“三新”党建的理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑。在加强“三新”党建的新征程上,必须始终坚持党对“三新”组织和群体的坚强领导,推动“三新”党建与业务发展深度融合,以改革精神和严的标准推进“三新”党组织自身建设。

关键词： 马克思   恩格斯   敬业思想   社会主义敬业观  

摘要： 马克思恩格斯敬业思想是社会主义敬业观的理论基础。从敬业主体看,无产阶级是马克思恩格斯敬业思想的主体基础;从敬业方式看,生产劳动是马克思恩格斯敬业思想的核心范畴;从敬业目标看,共产主义是马克思恩格斯敬业思想的目标指向。新时代新征程,社会主义敬业观培育面临敬业认知利己化、敬业情感意志消极化、敬业能力滞后化等现实问题。根据马克思恩格斯敬业思想的启示,新时代社会主义敬业观的培育工作要从宣传引领、制度保障、教育涵化三个方面展开。

关键词： 中华民族现代文明   文化使命   文化自信  

摘要： 青年是建设中华民族现代文明的先锋力量和实现新时代文化使命的主要力量。新的历史条件下,新时代青年必须积极担负自身的文化使命,一方面要着力从夯实中华文化的主体意识、注重中华文明的现代性质、提升文化的传承能力与弘扬能力三方面着手,自觉提升自身的使命传承能力;另一方面要注重形成以高度的文化认同与文化自豪去实现高度的文化自信与历史自信,从而主动担负高度的文化使命与文化责任,自觉形成自身的使命传承机制。面对新的文化使命,新时代青年也必须积极以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,始终坚持“两个结合”的理论指引,自觉做中华民族现代文明的建设者和践行者,从而不断谱写新时代文化建设的新篇章。

关键词： 新时代   非虚构文艺   现实主义精神   反思精神   人文精神   理想精神  

摘要： 新时代中国非虚构文艺内嵌着既具历史性又具时代性特质的现实主义精神。它秉承写实性与反思性的经典现实主义传统,以形象化的方式再现现实社会与人生百态,凸显在场观照与反思精神;它融合极具和谐性与建设性意味的温情(温暖)现实主义要素,探寻现实洪流里中国人与中国文化遗存的命运、价值和尊严,呈现独具温情底色和人本关怀的人文精神;它凝聚着充满完美性和理想性的积极现实主义内核,其对现实世界的客观再现蕴含着崇尚真善美的理想精神,彰显出积极向上的力量。反思精神、人文精神和理想精神构成新时代中国非虚构文艺现实主义精神的三个支柱,最终达成具有传统性与创新性、历史性与当下性、民族性与世界性高度融合的新时代中国非虚构文艺品格。

关键词： 理想信念教育   常态化制度化   过程论   方法论   认识论  

摘要： 理想信念教育常态化制度化是新时代背景下大学生理想信念教育的发展方向与建设原则。为有效开展新时代大学生理想信念教育实践,需要厘清理想信念教育常态化制度化的丰富内涵。故此,分析其过程状态、方法手段和思维观念等三重意涵,从过程论、方法论和认识论视角审思常态化制度化的具体内涵与实践逻辑。从过程论视角看,常态化制度化表现为新时代大学生理想信念教育不断地朝着日常化、规范化和科学化发展的渐进过程;从方法论视角看,常态化制度化表现为一系列推动新时代大学生理想信念教育有效运行的内外兼备、软硬结合的方法手段;从认识论视角看,常态化制度化表现为指导新时代大学生理想信念教育科学发展的新常态思维与制度意识等。由此提出新时代大学生理想信念教育常态化制度化的实践路径:牢固树立常态化制度化的思维观念,切实掌握常态化制度化的方法原则,不断加强维护常态化制度化过程中的相关机制建设。