关键词： 中国式现代化   新时代   铁路企业   职工思想政治工作  

摘要： 铁路作为国家战略性、先导性、关键性重大基础设施,是推动高质量发展、服务和支撑中国式现代化的重要力量。新时代,推进中国式现代化,做强做优做大铁路企业,首先必须凝聚思想共识、汇聚发展合力,这就要求我们必须牢牢把握思想政治工作这条生命线,深刻理解加强和改进铁路企业职工思想政治工作的重大意义。

关键词： 新时代   数字生态文明   人与自然和谐共生  

摘要： 数字生态文明建设是新时代生态文明建设的内在要求。步入新时代,我国数字生态文明建设面临着诸多困境。在法律层面,存在数据区域间法律不明确以及法律制度缺失的状况;在技术层面,呈现出创新成果转化不畅、技术有待提升以及创新型人才匮乏等现象;在安全层面,出现了数字身份危机、数据泄露等问题。应完善数字技术的相关法律体系,强化数字生态文明建设的制度保障,并在此基础上健全技术供给及智力支持,以促进数字生态文明建设不断走向成熟。

关键词： 新时代   绿色消费   生成逻辑   现实困境   治理实践  

摘要： 新时代绿色消费理念作为一种区别于西方消费主义理念的、造福中国人民和世界人民的普惠消费新形态,是推动“人类命运共同体”“人与自然生命共同体”的可持续消费新理念。新时代绿色消费理念立足于广大人民群众的消费实践活动,传承中国优秀传统消费理念中的生态内核,是马克思主义消费理念的中国化时代化发展,同时也继承和发展了历代中国共产党人消费理论和治理实践成果。然而,新时代绿色消费理念的进一步普及推广和践行也面临着绿色消费意识薄弱、绿色消费制度不完善、绿色消费理念宣传不到位等现实治理困境。推广和践行新时代绿色消费理念,需要转变传统消费价值观念来强化价值引领,完善绿色消费制度构筑保障机制,重视绿色消费舆论引导营造宣传氛围,最终通过创新绿色消费实践活动促进人们绿色消费惯习的养成,以增强新时代绿色消费理念的生命力、感染力、影响力,推动发展方式和生活方式绿色转型,创造良好生产生活环境,助力生态文明建设和美丽中国实现。

关键词： 大学生   心理健康教育教材   问题思考  

摘要： 教材建设是高校心理健康教育的重要环节,当前大学生心理健康教育教材(简称“心育教材”)的数量增长很快,但质量堪忧。主要问题有:在编制取向上,一些教材编制思想不清晰,理论基础不扎实,心理学取向明显,缺乏综合性思考;在内容选择上,一些教材思想性欠缺,学理性不足,纵深度不够,典型性不强;在教学设计上,以教为中心、以知为主导、以课为主体、以用为导向的设计存在偏差。因此,应从立德树人的高度优化大学生心育教材,在规范化引导的同时,致力于优质化建设,打造具有示范性的精品教材;在提升教材学理性的同时,密切结合新时代特点编制教材;应使教材切合大学生心理,贴近大学生生活,在体现教材共性要求基础上,针对不同层次、不同类型大学生特点打造具有特色的心育精品教材。

关键词： 大统战工作格局   科学思维   新时代   系统思维  

摘要： 本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,围绕新时代背景下大统战工作格局的构建,探讨如何运用科学思维方法理解和推进统战工作。文章首先阐述了大统战工作格局的内涵,强调其在实现中华民族伟大复兴中的重要性;随后分别从系统思维、辩证思维、战略思维、法治思维、底线思维和精准思维六个维度,深入分析了如何通过科学思维方法理解和构建大统战工作格局。文章最后总结指出,大统战工作格局的构建需要综合运用多种科学思维方法,通过党对统战工作的集中统一领导,加强各领域协同配合,推动统战工作高质量发展,为实现中华民族伟大复兴凝聚广泛力量。

关键词： 中医药教育   师承教育   学术传承  

摘要： 中医药师承教育是中医药人才培养的重要方式,能够弥补院校教育的不足,是中国传统文化融入中医药教育教学的生动实践,更是高层次中医药人才培养的多元之路。提出中医药师承教育创新发展的实施路径,即充分发挥指导老师和学术继承人主观能动性,创新名医名师学派间联动的学习模式,向基层辐射开展基于师承教育的医疗服务,多学科交叉、跨学科、现代信息技术与师承教育有机融合,以及常态化、系统化、多元化的理论学习,从而实现新时代背景下师承教育的创新发展。

关键词： 养生功法   思政教育   课程思政  

摘要： 为充分体现传统养生功法课程的育人价值,重点挖掘养生功法教学中的思政元素,突出养生功法教学在课程思政中的重要位置。文章运用文献资料研究法、逻辑分析法和归纳总结法,对养生功法教学融合思政元素的内生逻辑加以分析。研究提出课程思政融入养生功法课教学的路径:通过挖掘养生功法教学的思政元素、拓展思政内容、强化教材建设、提升教师的思政素养和能力、完善课程思政的评价体系,在知识技能学习的同时,强化思政引导与文化传承。

关键词： 中苏论战   商品经济   企业的营利性   天赋私有论   社会主义  

摘要： 1956-1966年,中苏两国就什么是真正的社会主义展开论战。涉及民法的论题有国家是否全民的、商品经济是否与社会主义兼容、国企是否要营利、天赋是否可以私有,苏联对这四个问题都作出肯定回答并设计了相应的民法制度,我国作出否定的回答并设计了相应的民法制度。由于苏联原来走过论战中的我国主张的道路,发现此路不通后才改弦易撤。论战开始的我国尚无建设社会主义的经验,对苏联的批评大多出于“本本”。大概20多年后,我国有了社会主义建设的经验并发现按照“本本”的设计走不下去,于是开始学习曾批判过的苏联经验,并建立了倡扬平等、商品经济中心、企业营利主义、承认天赋私有的民法,但我国没有区域经济区划制和以生产成本定价制的局限,所以我国的商品经济和相应的民法发展得比苏联更好。

关键词： 州府治理   市域社会治理   现代化   治理模式  

摘要： 传统中国有类似现代地级市的行政区划范畴,表现为“县”与“省”之间的“州”“府”。以明清时期地方志为中心,传统“州府”治理模式,可为新时代市域社会治理现代化提供经验启示。首先,在州府治理体系上,州府主官、固定“建置”、官方渊源的“人物”、士绅与“乡贤”、民间属性的主体,体现多元主体共同治理的特点。其次,传统州府治理能力上,有“德治”教化、“法制”形式与“自治”力量等治理方式,在实践层面相互影响与融合。最后,在州府治理理念上,从官方“教化”到地方“和睦”再到民间“善治”等多种理念同时存在,全过程作用于州府治理。在全过程共存的多元理念指导下,传统州府治理模式多元共治的主体,依靠多元融合的治理手段进行治理,为新时代市域社会治理现代化,提供理念共存、主体协同、方式融合与模式特色等启示。

关键词： 高校   思政课   新时代中国故事  

摘要： 讲好新时代中国故事是高校思政课教学的重要方式。以思想道德与法治课为例,厘清课程内容与新时代中国故事的融合点。将新时代中国故事融入思政课教学,有助于落实立德树人根本任务、提升思政育人的实效性、推动中国声音的传播。通过提升思政课教师讲好新时代中国故事的能力、优化高校思政课讲好新时代中国故事的内容、改革高校思政课讲好新时代中国故事的方式等措施,提升高校思政课讲好新时代中国故事的效果。