关键词： 中国特色学徒制   学生管理   跨界协同   策略与路径  

摘要： 运用跨界协同理论分析中国特色学徒制人才培养的学生教育管理工作特征,以杨凌职业技术学院水利工程、建筑工程技术、工程造价等3个专业学徒制教学实践为例,揭示了学徒制人才培养过程中存在的学生适应、安全管理、事务处理等问题,并从3个方面分析原因。坚持问题导向,从培养模式、工作机制、工作方案、安全保障、学习氛围等5个方面提出解决工作问题和提高管理水平的策略。基于上述3个专业开展学徒制的教学实践,探索形成了学徒制学生教育管理的8条优化路径。文章所阐述的理论分析和实践探索对职业院校深化学徒制人才培养模式具有一定的参考价值。

关键词： 新中国成立初期   人民日报   社会主义社会   宣传报道  

摘要： 在新民主主义社会向社会主义社会转型的过渡阶段,通过宣传工作向人民群众有理有据地讲清社会主义优越性,是引导人民走社会主义道路,顺利推进社会主义革命的必要之举。1949至1952年间,《人民日报》基于国际形势,结合人民关切的现实问题,以直观、感性的方式呈现出符合人民群众期盼的社会主义社会形象,推动中国人民坚定了走社会主义道路的决心与信念,在较短的时间里促进了意识形态领域的整合,为中国人民凝心聚力,积极主动投身新中国社会建设建构起思想共识。

关键词： 新时代残疾人观   核心理念   平等   融合   共享  

摘要： 在第三十五个全国助残日到来之际,习近平总书记对残疾人工作作出重要指示,指出残疾人是推进中国式现代化的重要力量,也是需要格外关心、格外关注的特殊困难群体。这一重要论述在中国式现代化背景下高度肯定了残疾人的主体地位,科学阐述了对残疾人的辩证认识,为新时代残疾人观的凝练提供了理论基础和根本遵循。在习近平总书记关于残疾人事业重要指示指引下,科学阐释新时代残疾人观“平等、融合、共享”的核心理念及其相互关系,研究新时代残疾人观的价值取向与实践要求,对于实现残疾人事业理论体系、话语体系跃迁和推进残疾人事业现代化、促进社会文明发展具有重要意义。

关键词： 思政课   案例教学   问题逻辑  

摘要： 在教育强国视域下,以新时代取得的举世瞩目成就为内容支撑深入开展思政课案例教学,是推进思政课建设内涵式发展的内在要求,也是实现思政课建设与党的创新理论武装同步推进的有效路径。深入开展思政课案例教学,必须科学把握思政课案例教学的内在规律,把问题意识贯穿思政课案例教学全过程。尤其是要把基于内容、依据教材、贯通课程、依托学科、聚焦现实的问题逻辑作为思政课案例教学的聚焦点,着眼于问题解析的基础、目标、原则、流程和要求,不断优化思政课案例教学的路径。

关键词： 乡村振兴   组织振兴   城乡融合发展   农村公共组织  

摘要： 乡村振兴关键在于组织振兴。农村公共组织作为连接国家与农民、城市与乡村的重要桥梁,在推进农业农村现代化、实现城乡融合发展和提供农村公共服务等方面发挥着不可替代的作用。2020年打赢农村全面脱贫攻坚战以来,我国农村经济社会生态结构发生历史性变化,乡村振兴战略加速推进,农村公共组织体系进入到系统集成、协同优化的战略性发展关键时期。陈文胜教授和胡扬名教授主编的《农村公共组织学》正逢其时,以理论深度、实践广度与时代创新性为特色,提供了一部体例严谨、内容全面、深入浅出、令人耳目一新的课程教材。作为国内第一部正式出版的《农村公共组织学》,纵观该书内容具有如下鲜明特点。

关键词： 新时代   美好生活   数字美好生活   数字化嬗变  

摘要： 数字技术向纵深发展推进了美好生活样态的数字化嬗变,展现出美好生活的数字化形态。美好生活数字化嬗变是数字时代实现人民对美好生活向往的必然趋势和时代要求。美好生活数字化嬗变包含动力智能化重构、要素数智化重组、场景数字化重建、治理融合化重塑等四重向度,从动力支撑、要素构成、场景融合、治理赋能等方面对现代社会生活产生了系统性、全局性和长期性的深远影响。新征程上要善于把握数字化发展的时代大势,系统把握四重向度间的辩证逻辑,深入探索以动力、要素、场景和治理深度耦合的美好生活新样态,深化数字美好生活建设的实践理路。

关键词： 隐喻架构   高等教育语篇   教育主张  

摘要： 以新时代以来(2017—2024年)我国关于高等教育语篇为语料,运用隐喻架构理论,分析语篇中的隐喻架构类型并分析其传递的教育主张。研究发现:(1)该类型语篇有战争、自然、旅途、建筑、人体等架构类型;激活了知识追求、批判创新、社会责任、追求多样化、个性化发展等深层价值观架构;(2)语篇通过建构隐喻模式引导受众发扬创新意识、自我修养、集体主义和奉献精神对待高等教育事业。分析我国高等教育语篇的隐喻及其架构,能使受众更好地理解高等教育的方针、理念,揭示高等教育的价值观和意识形态等。

关键词： 物理教师   学科教学知识   PCK  

摘要： 学科教学知识被公认为是教师知识中最有效的部分,也是影响教师专业成长的重要因素。在新时代教育背景下,教育改革不断深化,教师需突破传统知识结构的局限,实现从“学科专家”向“教学专家”的转型。文章从提升物理课程的学科视域、在实践中生成学科教学知识、完善学情分析系统三个方面给出了对物理教师PCK的提升路径的几点建议。通过理论阐释与实践案例相结合,为物理教师专业能力提升提供可操作的策略体系。

关键词： 中小学生   家国情怀   文化逻辑   文化源泉   文化支撑   文化进路  

摘要： 培育中小学生的家国情怀是继承与弘扬中华优秀传统文化的现实需求,也是培养学生爱国主义精神、践行社会主义核心价值观的内在诉求。作为家国情怀培育的文化源泉,中华优秀传统文化奠定了文化根基,孕育家国情怀;红色革命文化承载了文化传统,塑造家国情怀;社会主义先进文化延续了文化传承,引领家国情怀。新时代中小学生家国情怀的培育,应通过启迪中小学生家国情怀的文化自觉,坚定中小学生家国情怀的文化自信,激发中小学生家国情怀的文化创新来提供文化支撑。然而,中小学生家国情怀的培育面临着文化引领深度不足、育人生态存在断层、实践转化机制薄弱等困境。基于此,新时代中小学生家国情怀培育的文化进路,应秉持与时俱进的文化重构逻辑,实现资源整合;遵从立体培养的场域优化逻辑,推进生态协同;践行致知于行的实践革新逻辑,落实知行合一。

关键词： 中小学   崇高师德   师德建设  

摘要： 崇高师德是教师职业的灵魂,是教育事业的根基。当前,在崇高师德的建设和引领下,广大教师以更加奋发有为的精神状态投身教育强国建设实践,涌现一批“时代楷模”“全国教书育人楷模”和“最美教师”等。但在这一过程中,崇高师德的理想与师德实践尚存在一定的落差,有些人以“圣人化”标准苛求教师,泛化师德内涵至私人领域,使崇高师德建设陷入困境。从崇高师德的内涵出发,分析崇高师德建设理想与实践存在的现实矛盾,并提出认知重塑、制度规范和教师自觉三个纾解策略,为推进新时代中小学师德建设提供参考。