关键词： 智能媒体   社会主义意识形态   认同   新媒体   人工智能  

摘要： 随着智能媒体的发展,社会主义意识形态认同建构面临新的境遇,包括作为新型活动空间的平台化场域、作为多元观念争锋对象的弥散性思维和作为复杂影响因素的交互式公共空间。与此同时,智能媒体技术本身蕴含的意识形态性,外国大模型蕴含的敌对态度倾向,“信息茧房”带来的观点偏执、情绪极化、人工智能造成的舆情舆论幻象等,将给社会主义意识形态认同建构带来重大挑战。为此,需要将社会主义意识形态作为媒介素养的灵魂与引领,培育作为意识形态组成部分的新媒介素养,塑造和治理社会主义意识形态认同建构中各新媒介要素,推进智能技术在社会主义意识形态认同建构中的科学运用,确保智媒时代社会主义意识形态认同的建构效果。

关键词： 责任感   高质量发展   北京市老干部工作会议   使命感  

摘要： 北京市老干部工作会议日前召开,北京市委常委、组织部部长游钧出席并讲话。北京市委组织部副部长、老干部局局长张彤军主持会议并作全市老干部工作报告。会议提出,一是要切实增强做好老干部工作的责任感使命感。

关键词： 地理课程   地理学科   育人价值   家国情怀   国际视野  

摘要： 地理学科作为连接人类与地球、自然与社会、过去与未来的桥梁,在新时代背景下发挥着重要的作用。课程的建设往往以学科为依托,中学地理课程以地理学为核心学科依托,整合了地球科学、天文学、环境学和生态学等相关学科内容,同时以现代信息技术尤其是地理信息技术为支撑,实现了地理课程内容的丰富性和多样性。在价值定位上,中学地理课程具有综合育人,培养地理素养、家国情怀与国际视野等多重价值功能,其不仅是传授知识的学科,更是培养具有综合素养和未来竞争力的时代新人的重要途径。中学地理课程承载着服务国家发展建设需求、培养全面发展的人才、推动学科建设和传承人类文明的重要使命。中学地理课程应不断深化改革,提升教育质量,为国家战略需求、教育强国建设和中国式现代化建设贡献力量。

关键词： 应用型大学   新时代   人才分类评价体系   高素质应用型人才   高质量发展  

摘要： 应用型大学作为服务地方经济发展、培养应用型人才的重要教育力量,人才队伍建设是其重要的基础工作,深化人才分类评价体系改革具有重要的现实意义。基于应用型大学人才评价体系存在的问题,从细化评价类型、完善评价指标、推行评价方式多元化及突出业绩指标要素等方面,探索构建新时代人才分类评价体系,旨在全面加强高水平人才队伍建设,培养高素质应用型人才,推动应用型大学高质量发展。

关键词： 社会治理现代化   社会力量   市域社会治理   社会治理共同体  

摘要： 社会治理现代化是我国社会发展领域的新目标。当前,随着社会治理领域理论和实践的不断发展,我国的社会治理依然面临着社会治理领导力量的分散化、社会治理主体参与的碎片化、社会力量参与的边缘化、社会治理创新的异化等方面的严峻挑战。为此,要构建现代化的社会治理体系,必须以党建为引领,发挥基层党组织的联动聚合优势;以“五社联动”为契机,实现社会力量的深度参与;以市域社会治理现代化为突破口,实现城乡融合发展;以社会治理共同体为价值导向,推动人民共同富裕,实现社会治理制度、主体、层级、理念的现代化。

关键词： 社区   社区治理   青年女性   参与意向  

摘要： 本研究选取“参与认知”“参与态度”“社会资本”“社区认同”“主观认知”“感知行为控制”等变量构建分析模型,对影响青年女性社区居民参与社区治理的因素展开调研,进而探索提高高校女生社区居民参与社区治理,构建和谐社会的有效路径。

关键词： 中国式现代化   自主理论建构   中国特色社会学  

摘要： 作为新时期中国社会学理论的重要开拓者,郑杭生围绕“中西”“古今”“理实”三大基本关系创造了具有中国特色的概念、命题和理论,较早唤醒了中国社会学界的理论自觉意识,他及其团队对本土社会学理论建构的创新探索为中国社会学的理论本土化建设树立了优秀范例。从20世纪80年代末到21世纪初,郑杭生提出了一系列重要的理论概念和观点命题,从具有中国特色的社会学理论角度概括和阐释了社会转型、中国式现代化的特征和规律及现代化发展趋势。对如何从中国特色社会学入手建构本土理论,他也较早形成了自己系统的方法论思想。

关键词： 课程思政   社会主义核心价值观   金融专硕   “投资学”课程  

摘要： 在课程思政教学环节中着力“培育和践行社会主义核心价值观”是宣传习近平文化思想的重要手段。文章以西北政法大学金融专硕为例,探讨其投资类课程的思政建设问题。社会主义核心价值观引领金融专硕投资类课程思政建设有利于投资类高级人才的培养,有利于社会主义资本市场的建设与完善,有利于形成同方向的课程思政协同效应。文章基于学情分析,从教学体系、教学方案、实施方案和效果评价方式等方面进行课程思政建设,设定课程思政目标为“价值引领、方向协同、三域融合”;基于社会主义核心价值观和投资分析的层次性对相关课程进行层次划分,并进行课程思政元素挖掘。文章的研究成果可为社会主义金融高级人才的价值素养培养提供一定的借鉴。

关键词： 教学论教材   教材建设   中国教学论自主知识  

摘要： 建设中国特色教学论教材既是学科发展之需,也是时代发展之要。我国教学论教材建设历程可分为模仿期、初步探索期、系统构建期三个阶段,这一历程呈现出马克思主义的指导地位得到确立、巩固,教材愈发注重本土内容以及中国本土学术自信逐渐彰显的特点。但是现有教材仍存在中国元素书写不突出的问题,具体表现为马克思主义对教材建设的指导地位仍要加强,教材场域中“自我”与“他者”的关系没有得到恰当处理,中国教学论自主知识体系尚未成为教材建设的重要基础,教材结构的中国特色彰显不够。展望未来,应持续巩固马克思主义在教学论教材建设中的指导地位,恰当处理我国教学论教材建设场域中自我与他者的关系,以中国教学论自主知识为我国教学论教材建设的重要依托,并持续探索具有中国风格的教学论教材结构。

关键词： 课程整合   游戏引领   作业管理   创新评价   减负提质  

摘要： 为构建“五育”融合的育人模式,实现减负提质的目标,湖南省株洲市二中附属小学基础教育教学改革项目组努力完善促进小学生全面发展和个性发展的课程体系建设,通过“课内+课外”课程结构协同整合,“全面发展+个性发展”课程目标设计,整合课程资源,建构适合学生、可供选择的多元课程,开发游戏教学资源,探索以数学游戏为引领的全学科寓教于乐启智创新的教学模式,变革课堂教学方式,建立作业管理体系,创新评价方式,立体多维育人,促进学生全面发展与个性发展,彰显学校办学特色。