关键词： 中国特色   教师教育   理论逻辑   政策路径  

摘要： 在教师教育从专门化培养转向专业化教育的全球进程中,中国形成了特定模式并取得重要成就,但依然存在阶段性矛盾:培养院校定位模糊,教师相对学业水平出现下降趋势且师资配置不均衡问题突出。分析发现,各国对教师教育的战略意义具有共识,教师职业地位和师范院校地位之间存在关联,培养院校的层次比类型更重要,师范院校作为中国教师教育的主体具有不可替代性。同时,大规模培养高质量教师且实现均衡配置是教师教育的全球难题,但正是中国特色教师教育体系的核心特征。其可能性在于,党的领导下国家有为介入教师教育,充分发挥国家意志的主导力量和市场配置资源的效率优势。为此,应推动“双一流”建设高校参与教师教育成为主流,坚持师范院校的主体地位并普遍提高其办学水平,扩大实施教师教育对口支援,大幅提高师范生定向招生、定向培养规模,稳步提高教师地位待遇以在源头上提高教师教育吸引力。

关键词： 高水平   新时代   高素质专业化   教育强国  

摘要： 强国必先强教,强教必先强师习近平总书记强调把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓,在全国教育大会上专门部署了培养造就新时代高水平教师队伍这一重大任务。《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》提出了建设高素质专业化教师队伍的重要政策举措。

关键词： 中国新型政党制度   社会主义学院   政治共识教育  

摘要： 社会主义学院的功能重构应超越传统培训机构的局限,通过构建政治社会化过程的“价值转换器”、制度优势传播的“文化解码器”、治理人才储备的“能力孵化器”,成为中国新型政党制度效能释放的重要枢纽,这既是坚持和完善中国特色社会主义制度的内在要求,更是发挥中国新型政党制度效能、发展全过程人民民主的战略支撑。通过“价值赋能——机制创新——技术驱动”三位一体的改革路径,健全新型政治共识教育培训体系,打造开放型统一战线人才培养教育生态,构建智慧社会主义学院高质量发展新范式。为国家治理现代化提供基本制度保障与党外人才支撑。

关键词： 心理危机干预   辅导员   职业院校  

摘要： 本文聚焦新时代高职院校学生心理危机的复杂化、隐匿化与群体化特征及其成因,深入探讨辅导员在心理危机干预体系中的核心角色定位与实践挑战。研究指出,辅导员需超越传统事务管理者角色,精准承担“敏锐瞭望者与信息枢纽”、“及时响应者与稳定锚”等四重关键职能,然而,辅导员在角色实践中普遍面临角色期待无限性与能力资源有限性的矛盾、伦理困境与多重责任冲突等严峻挑战。为提升干预效能,文章提出强化顶层设计与制度保障、深化专业培训与能力提升、优化资源配置与支持系统、构建协同育人共同体等路径。强调要通过多维赋能与系统支撑,才能充分发挥辅导员在守护高职学生心理健康、构建韧性校园防护网中的核心价值。

关键词： 人大制度   执法   司法   监察   人大监督  

摘要： 对执法司法监察工作的监督是各级人大及其常委会的重要监督内容。观照执法、司法、监察的不同面向,关于人大监督的既有研究大多采取碎片化的理论进路,忽略了系统工程的制度定位与实践导向的功能关照。透过法律规范与现实问题的体系化分析,人大监督依托以宪法为基础、监督法为核心的环形扩散式规范构造,显现以组织、实体、程序为节点的辐射型问题链条。聚焦人大监督工作质效之提升,亦当系统提炼执法、司法、监察三重面向的经验策略,建立健全以监督方式为抓手、以数字技术为支撑,全方位全流程的覆盖型监督体系。

关键词： 哲学范式   实践唯物主义   社会建设  

摘要： “实践唯物主义”是马克思主义的新哲学范式,是对旧哲学范式的颠覆,重构了认识世界和改变世界的哲学方案。这一范式把“实践”作为构筑世界观的基本原则,在自然观、历史观和辩证法统一的基础上,通过对人类实践活动的反思以及对“现实世界”的理性研判,彰显了把理论付诸实践的哲学态度,从根本上构建了实践、辩证、历史的唯物主义。习近平总书记关于社会主义社会建设重要论述是对马克思主义实践唯物主义理论内核的继承和发展,是从国际国内发展的大背景出发、直面发展中各种社会建设问题产生根源、致力于“改造世界”和解决现实问题而形成的新的理论体系。这一理论体系的形成与发展继承了马克思主义实践论的哲学基本观点,针对新时代发展中的民生及社会治理问题提出解决方案,开辟了马克思主义中国化的新境界,对马克思主义“实践唯物主义”新的哲学范式作出了原创性贡献。整个理论体系呈现出鲜明的“实践唯物主义”理论特质,既是马克思主义历史观、辩证法、实践论的高度统一,也是密切关注、解决现实问题的“实践唯物主义”基本精神的充分体现。

关键词： 自找苦吃”精气神   青年   新时代  

摘要： 习近平总书记对广大青年涵养“自找苦吃”精气神的殷切期望,提振了当代青年的精神状态、指明了成长成才的方向。“自找苦吃”精气神赓续于马克思主义经典作家的青年观和奋斗观,浸透于中华民族自强不息的独特基因,继承于中国青年为国为民的历史传承,观照于担负强国使命的现实考量。“自找苦吃”精气神的内涵特质以“愿意吃苦”为基本立场,彰显“使命性”;以“主动吃苦”为行动导向,彰显“主动性”;以“埋头苦干”为本质要求,彰显“实践性”;以“苦尽甘来”为目标愿景,彰显“方向性”。新时代青年涵养“自找苦吃”精气神,要坚定理想信念肯吃“铸魂之苦”;要树立优良作风敢吃“修身之苦”;要加强思想淬炼乐吃“学习之苦”;要站稳人民立场能吃“实干之苦”。

关键词： 高校体育教师   师德建设   基本要求   实践路径  

摘要： 体育教师是立教之本,兴教之源。新时代的发展离不开德才兼备的高等人才,而高校体育教师作为高等人才的培育者和引导者,承担着重要教育职责。文章通过文献资料、逻辑分析以及专家访谈等研究方法,阐述新时代高校教师师德建设的基本要求,指出新时代高校体育教师师德建设中存在的现实问题,并针对现有问题提出相应的突破路径。高校应当从注重高校体育教师思想政治教育、加强高校教师师德考核制度以及营造高校教师师德培养氛围等三个方面促进新时代高校体育教师的师德建设。

关键词： 中华优秀传统文化   新时代好青年   文化使命   文化自信   知行合一   守正创新  

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。在新时代新的历史背景下,遵循“两个结合”的基本方略和“新时代好青年”成长成才的现实需求,以中华优秀传统文化涵养新时代好青年具有重要意义。该文认为,要深挖中华优秀传统文化的丰厚资源,涵养新时代好青年要以文化认同铸牢“民族复兴”的信仰之基、以立德修身勇担“修齐治平”的时代重任、以实践磨砺淬炼“知行合一”的奋斗品格、以文化自信激活“守正创新”的精神基因、以开放格局培育“各美其美”的人类关怀,着力提升“好青年”主体意识,优化“大思政”育人空间,创新“新时代”文化载体,引导青年群体在中华优秀传统文化的浸润中切实肩负起新时代的文化使命。

关键词： 博士研究生   能力发展   研究生教育  

摘要： 结合自己学术生涯和培养博士生的经验,阐述了培养研究生的心得体会。认为博士生要在“共学、共事、共修养”中砥砺品格担当重任,从团队建设、目标导向、学业规划、方法革新、实践深化、创新创造六维向度持续发力,着力提升个人的综合素质与核心能力。