关键词： 美育教育   高职院校   立德树人  

摘要： 新时代新征程,高职院校培养的高素质技术技能型人才是支撑产业发展的关键动力,高素质人才除了技术精湛外,德性更不可或缺,只有“德技并重”的高素质人才方能在新时代中国特色社会主义事业建设中贡献自身力量。美育与立德树人在育人目标上具有一致耦合性,可促进学生培养审美素养和创新能力、赓续中华优秀传统的匠器文化、塑造学生工匠精神和精益求精品格、强化学生的综合职业素质能力。美育视阈下高职院校立德树人实践进路,可从开展多层次的高职校园审美实践育人活动、推进美育教育与数字技术的深度融合、构建基于“立德树人”的高职美育课程、建立高职美育育人工作运行机制入手,培养更多符合社会需求的高素质技术技能型人才。

关键词： 课程思政   教材建设   教学改革   医学遗传学   课程教材一体化  

摘要： 立德树人是高等教育的价值目标和时代使命,是对人才培养规律的精辟概括和深刻总结。《“健康中国2030”规划纲要》对中国高等医学人才培养提出更高的要求。如何将立德树人的时代使命与高等医学人才的高质量培养有机结合,是高等医学教育面临的重要问题。教材是高等医学教育的重要载体,而课程思政是高等教育实现“立德树人”的重要抓手。通过新时代高等医学教材建设,将专业知识、课程思政、素质拓展等有机结合,是实现高等教育立德树人教育目标、培养高质量医学人才的有效途径。医学遗传学作为一门面向医学生开设的重要专业基础课程,在未来高等医学人才的培养方面发挥至关重要的作用。该研究以医学遗传学课程为例,在进行教学模式改革的同时,充分发挥教材建设在高等医学教育中的关键作用,在新时代新形式的教材建设过程中,将思政元素、医学新知、科学故事、医学视频和医学案例等电子资源以二维码形式嵌入相应章节,将纸质资源与电子资源有机结合,丰富教材内容,拓展教材资源,从知识教育、思政教育、劳动教育等方面实现医学生的立体化培养,探索一条高等医学教育课程思政与新教材建设有机结合的新途径。

关键词： 诉讼中心主义   纠纷治理   程序法治   法治程序  

摘要： 基于纠纷治理机制的发展脉络与纠纷非诉治理的本体之维,功能主义视角下的纠纷非诉治理以国家和社会治理现代化为基准,实现了层次间的互构共进与内容上的有机整合。程序法之于纠纷非诉治理研究具有范式意义,其对于纠纷非诉治理的因应可归纳为两条关联的逻辑脉络:以程序法治的总体理念形塑新时代纠纷非诉治理、以法治程序的规范调适推进新时代纠纷非诉治理。纠纷非诉治理与程序法治在追求基层善治的意义上实现了原旨耦合,程序法治对于纠纷非诉治理的塑造意义体现在规范话语与指引建制两个层面。因此,应切实强化调解在多元解纷机制中的基础性作用,稳妥推进纠纷预防性法制的程序创新,有效激活非讼程序的纠纷非诉治理功能,严肃对待诉讼解纷的预期管理与示范解纷效应。

关键词： 新时代文化使命   人民认同   中华文化   文化发展  

摘要： 新时代文化使命的提出,是以习近平同志为核心的党中央立足新时代新征程进一步推进文化建设的重要表征,深刻彰显了中国共产党在百年未有之大变局中把握历史主动、引领时代发展的政治自觉与使命担当。然而,新时代文化使命要顺利推进,关键在于获得中国人民的普遍认同和共同参与。“以文化人、以理服人、以情感人”三重进路,构建起全方位、多层次的文化认同机制,整体增进人民的自觉性、全面增强人民的自主性、综合提升人民的自为性。在此基础上,中国人民必将以更加坚定的文化自信和责任意识,共同投身于中华民族伟大复兴的历史进程,并为人类文明进步贡献中国智慧和中国力量。

关键词： 社会政策   社会中国   新时代   公平正义  

摘要： 党的十八大以来,随着中国特色社会主义进入新时代,民生领域的整体性、系统性改革推动我国社会政策体系进入“从有到优”的新时代。新时代的社会政策呈现出以人为本、注重公平性、治理水平提升、经济发展与民生改善的良性互动等基本特征。它根植于党以人为本的意识形态、国家财政能力和行政能力的提升,以及全过程人民民主的发展。新时代社会政策的价值根基发生明显转向,它超越普遍主义和选择主义的二元对立,设计了融合特殊性与差异性的普遍主义框架,致力于构建统一的社会公民身份,并在社会政策设计、执行和结果中努力贯彻公平正义的原则。新时代的社会政策发展契合“社会中国”的建设愿景。展望未来,作为学术研究的社会政策和作为治理实践的社会政策需要强化互动互促,接续推动“社会中国”建设并讲好社会政策的中国故事。

关键词： 中国式生态文明   建构理路   时空场域   现实境遇   发展进路  

摘要： 新时代中国式生态文明建构理路呈示出时空场域、现实境遇及实践进路的三重基本向度,这三重基本向度彼此关涉、逻辑耦合,共同形塑了中国式生态文明的整体图景。从“历时态”的视角透析,传统经济增长方式具有“数量偏好”与“速度偏好”的双重偏好,总体上归属于“外延式”的增长范型。由“外延式”向“内涵式”转型是新时代中国式生态文明建构的衍生逻辑。借此,在中国式生态文明的建构实践中,应突破“双重偏好”(即“数量偏好”和“速度偏好”)的惯性藩篱与路径依赖,进而形塑与生态承载力彼此适应、相互耦合的新型产业结构,提高资源能源的使用效率,实现经济发展与环境保护的“同频共振”效应。质言之,“集约”与“转型”的双重变奏是中国式生态文明建构的基本进路。

关键词： 校外实践基地   社会主义核心价值观   沉浸式体验教育   多元化评价  

摘要： 社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值体现,是我国社会共同的思想道德基础,也是公民应当遵循的基本行为准则。作为连接学校教育与社会实际的重要纽带,校外实践基地在培养学生实践能力和社会责任感方面发挥着关键作用。通过分析校外实践基地的作用,探讨其培育和践行社会主义核心价值观的有效路径。相关研究对于提升学生综合素质、增强学生社会适应能力以及推进青少年思想道德教育具有重要的价值引领作用。

关键词： 续教育家精神   南通市教师发展学院   名师论教  

摘要： 7月16-18日,在南通市教师发展学院、南通市紫琅第一小学的支持下,由《中小学班主任》杂志、南通中小学教师培养培训基地主办,南通教育发展学院有限公司、南京华漫教育科技有限公司承办的“名师论教”万里行·南通站:续教育家精神|新时代班主任赋能研修班在南通市紫琅第一小学举行。

关键词： 教学评价改革   立德树人   理念转型   新时代   办学导向  

摘要： 教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调要“坚持把立德树人成效作为根本标准”“坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展”。教育评价的核心变革落于教室、成于课堂,教育评价改革是系统性综合改革,核心路径是深入推进课堂中的教学评价改革,可以说,教师有怎样的教学评价理念和策略导向,课堂就会有怎样的教学路径和育人思路。

关键词： 社会主义核心价值观   职业道德建设  

摘要： 加强新时代职业道德建设,是培育和践行社会主义核心价值观、推进社会主义精神文明建设的重要内容,是提高全民道德素质和社会文明程度的必然要求。近日,中宣部等十部门联合印发了《新时代职业道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》),对新时代职业道德建设作出全面部署。贯彻落实《纲要》,需要坚持守正创新,运用系统思维,聚焦关键点位,科学把握职业道德建设的时代内涵、思维方法与实践要求,以规范为尺,以育人为本,以文化为要,以问题为靶,以共识为纽,积极推动职业道德建设展现新气象新作为,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业注入强大道德力量。